U — unità, L — lezione)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 18Следующая ⇒

Изучающее чтение

Читать несложные адаптированные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст.

Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками или лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения, Рождеством, Новым годом и другими праздниками. Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения
о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу.

Графика и орфография

Пользоваться итальянским алфавитом, называть в нём буквы в правильной последовательности, в том числе иностранные буквы (j, k, w, y, z).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их написание.

Вставлять пропущенные слова, слоги и буквы.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки итальянского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков итальянского языка в чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, спе-
циальный и альтернативный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения
в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (иностранные заимствования, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Морфология

Различать и правильно употреблять в устных и письменных высказываниях существительные мужского и женского рода, единственного и множественного числа, в том числе существительные мужского рода греческого происхождения, оканчивающиеся на -ma, -ta.

Различать существительные, заимствованные из английского языка (film, sport, telequiz, serial), и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать существительные с определённым/неопределённым/ нулевым артиклем, вычленять слитные формы определённого артикля с предлогами a, da, di, in, su и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Уметь употреблять артикль с именами собственными, географическими названиями, притяжательными прилагательными и словами, обозначающими родство.

Различать модель diventare + название профессии без артикля и правильно употреблять
её в устных и письменных высказываниях.

Различать и правильно употреблять в устных
и письменных высказываниях прилагательные мужского и женского рода, единственного и множественного числа.

Различать и правильно употреблять в устных и письменных высказываниях притяжательные, неопределённые (molto, poco, tutto, stesso) и указательные прилагательные.

Различать сравнительную степень прилагательных и наречий и правильно её употреблять в устных и письменных высказываниях.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Presente Indicativo, Passato Prossimo и Imperfetto (правильные и неправильные формы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Presente Indicativo,

Passato Prossimo и Imperfetto (правильные и неправильные формы) в ситуациях общения, отобранных для 6 класса основной школы.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (potere, sapere, dovere, preferire, volere).

Соотносить спрягаемые грамматические формы с соответствующими неопределёнными формами (infinito).

Образовывать причастия прошедшего времени Participio Passato с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях форму Vorrei (Condizionale Presente).

Правильно употреблять изученные глаголы
в устных высказываниях и письменных произведениях с учётом глагольного управления (беспредложное, с предлогами a и di).

Узнавать на слух/при чтении и употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях безударные личные местоимения винительного и дательного падежа, а также возвратные, притяжательные, указательные, относительные и вопросительные местоимения.

Различать на слух/при чтении форму вежливого обращения к одному человеку (Lei) и правильно употреблять её в устной и письменной речи.

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени, места, образа действия, количества.

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи сравнительную степень наречий.

Различать при чтении и на слух числительные (от 1 до 100), порядковые числительные (от 1 до 10) для счёта, обозначения дат, времени и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух простые предлоги a, da, di, in, su, per, con, их значения
и употребление; сложные предлоги пространственного значения davanti a, di fronte a, in mezzo a, in fondo a, vicino a, lontano da и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Синтаксис

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения
с простым глагольным, составным именным
и составным глагольным сказуемыми; безличные конструкции типа bisogna..., è necessario...; обороты c’è, ci sono.

Понимать при чтении и на слух конструкции né …né… , sia… che… и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами e, ma, o.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: дополнительные (che, chi); определительные (che); причины (perché); времени (quando); места (dove).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный вопросы) и употреблять в устных высказываниях
и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Presente Indicativo, Passato Prossimo и Imperfetto

6 (12)

Unità 2

La scuola

Lezioni 1–6

Буквосочетания GI/GE, GIA/GIO/GIU (повторение)

Буквосочетание GN (повторение)

Буквосочетание GLI (повторение)

Буква Hh (повторение)

Буквосочетания CHIA/CHIE/CHIO/CHIU (повторение)

Род имён существительных, оканчивающихся на -ma, -ta, -o

Степени сравнения прилагательных (суффикс -issimo)

Конструкция Quanti/quante/quanto/quanta … !

Конструкция Quanto fa … ?

Выражения anch’io, io invece

Спряжение глагола bere в Presente Indicativo

Глаголы III спряжения (повторение)

Спряжение возвратных глаголов (повторение)

Конструкция Quanti/quante … ci sono … ?

Конструкция Dove si trova … ?

Конструкция Mi piace… perché…

Выражение Faccio la seconda media.

Выражения с глаголом avere (aver fame, aver fretta, aver paura, aver sete, aver sonno)

Предлог a, сочленённый с определённым артиклем, в названиях продуктов (caramella alla fragola, gelato al cioccolato и т. п.)

Вопросительные слова chi? che cosa? come? perché? и специальный вопрос (повторение)

Альтернативный вопрос и ответ на него (повторение)

Итальянские слова греческого происхождения

11 (17)

Unità 3

Il mio diario

Lezioni 1–6

Буквосочетания GHIA/GHIE/GHIO/GHIU (повторение)

Буквосочетания SCI/SCE, SCIA/SCIO/SCIU (повторение)

Буквосочетания SCA/SCO/SCU, SCHI/SCHE (повторение)

Буквосочетания QUA/QUE/QUO/QUI/CQU (повторение)

Конструкция niente + существительное (Niente compiti! Niente computer!)

Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом avere

Спряжение глагола comprare
в Passato Prossimo

Спряжение глагола ricevere в Passato Prossimo

Спряжение глагола capire в Passato Prossimo

Образование Participio Passato глаголов I спряжения (comprare, studiare, mangiare), неправильных глаголов (fare)

Образование Participio Passato глаголов II спряжения (volere, ricevere)

Образование Participio Passato глаголов III спряжения (capire, sentire)

Конструкция Ho compiuto … anni

Конструкция proibire a qd di fare qc

Употребление dopo (наречие/предлог)

Вопросительное слово che

7 (12)

Unità 4

Natale e Capodanno

Lezioni 1–5

Употребление прилагательных tutto, stesso с артиклем (tutto il libro — lo stesso libro)

Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere

Спряжение глагола arrivare в Passato Prossimo в ед. числе

Спряжение возвратного глагола fermarsi в Passato Prossimo
в ед. числе

Образование Passato Prossimo со вспомогательным глаголом essere во мн. числе

Спряжение глагола arrivare и возвратного глагола fermarsi в Passato Prossimo

Конструкция decidere di fare qc: Ho deciso di invitare gli amici.

Конструкция с глаголом fare (fare Zorro, fare il Diavoletto, fare Colombina и т. п.)

Конструкция Vorrei … /Non vorrei …

Степени сравнения наречий (суффикс ­issimo)

Форма вежливого обращения Lei

Конструкция da … a … (dalla mattina alla sera)

Приставка ri­

Эмоционально-оценочная лексика Super! Fantastico! Che divertimento! Che bellezza! È forte! Mostruoso!

9 (15)

Unità 5

Passatempi, collezioni, interessi

Lezioni 1–6

Употребление артикля с заимствованными словами на Hh (l’hockey, l’hotel)

Особенности образования мн. числа имён существительных (problema, pianeta, radio, mano)

Образование Imperfetto

Imperfetto правильных глаголов
I спряжения (parlare)

Спряжение глагола raccogliere
в Imperfetto

Imperfetto правильных глаголов
II спряжения (mettere)

Imperfetto правильных глаголов
III спряжения (preferire)

Спряжение глагола essere в Imperfetto

Оборот c’è/ci sono в Imperfetto

Образование Passato Prossimo (повторение)

Место безударных местоимений в конструкции bisogna + инфинитив (bisogna lavarla)

Конструкция fare qc di bello

Конструкция permettere di fare qc: La mamma mi permette di giocare al computer

Безударные личные местоимения (lo, la, li, le, gli, le, loro)

Наречия времени (mai, a volta,

sempre, spesso)

Вопрос Che cosa c’è … ? (повторение)

Специальный вопрос Chi è?
и ответ на него (повторение)

Уменьшительный суффикс -ino/­ina

Слова иностранного происхождения (film, sport, telequiz)

10 (15)

Unità 6

È arrivata la primavera

Lezioni 1–5

Сравнительная степень прилагательных и наречий

Конструкция più/meno … che …

Конструкция così … come …

Спряжение глагола riuscire в Presente Indicativo

Конструкция aver bisogno di qc

Конструкция avere mal di … (ho mal di testa, ho mal di stomaco, ho mal di denti, ho mal di gola)

Выражения Non m’importa! Non voglio! Meglio morire!

Новая лексика: названия частей тела

1 (2)

Unità 6

Lezione 6

Повторение

Определённый и неопределённый артикль

Род существительных, оканчивающихся на -e

Спряжение неправильных глаголов в Presente Indicativo

Образование Passato Prossimo

Неправильные формы Participio Passato

Образование Imperfetto

Управление глаголов

Безударные личные место-
имения

Резерв

Контроль

7 класс

Предметное содержание речи

(тематика общения)

Раздел учебника

Кол-во часов[5]

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров