Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 12Следующая ⇒

ДИСЦИПЛИНЕ

1.1. Общие положения

Фонд оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения дисциплины «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования»,

являющейся базовой части программы бакалавриата по направлению подготовки: 44.03.04  Профессиональное обучение (по отраслям).   

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки: 44.03.04  Профессиональное обучение (по отраслям).   

Формой промежуточной аттестации по дисциплине «Психолого-педаго-гические основы инклюзивного образования» является: зачет (в пятом семестре). Итогом промежуточной аттестации является однозначное решение о сформированности общекультурных, общепрофессиональных  и профессиональных компетенций или их дескрипторов, являющихся результатами освоения дисциплины «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования».

Результатами освоения дисциплины являются следующие компетенции:

· ОК-5 (способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия);

· ОПК-8 (готовность моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач);

· ПК-17 (способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена);

· ПК-21 (готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена).

В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:

Знать:

З1. сущность инклюзивного образования, его специфику;

З2. этапы становления системы инклюзивного образования в России и за рубежом;

З3. государственную политику в области инклюзивного образования;

З4. современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;

З5. нормативные акты, регламентирующие инклюзивное образование;

З6. особенности нарушения развития при разных нозологических формах; 

З7. теории и технологии воспитания и обучения ребенка, сопровождение субъектов педагогического процесса с особыми образовательными потребностями;

З8. виды особых образовательных потребностей лиц с ОВЗ;

З9. психолого-педагогические особенности обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

З10. способы построения межличностных отношений в группах разного возраста;

З11. формы и методы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в физическом, психическом и интеллектуальном развитии;

З12. индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Уметь:

У1. определять разные виды нозологий;

У2. соотносить образовательную концепцию, использовать знание концепция и моделей образовательных систем для отбора педагогических технологий в области инклюзивного образования;

У3. осуществлять анализ проблем обучения и воспитания лиц с ОВЗ;

У4. выбирать адекватные технологии обучения лиц с ОВЗ и проектировать процесс обучения;

У5.применять формы организации учебной деятельности, в соответствии с особенностями нозологий обучающихся с ОВЗ;

У6. ориентироваться в выборе педагогических технологий, выбирать оптимальную педагогическую технологию, адаптировать ее с учетом реальной ситуации, использовать полученные знания для рациональной организации образовательного инклюзивного процесса;

У7. осуществлять инклюзивный образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

У8. создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную воспитательную среду;

У9. использовать в своей профессиональной деятельности информационные и коммуникационные технологии для решения разного класса профессиональных задач при работе с лицами с ОВЗ;

У10. подбирать средства и методы коррекции и реабилитации с учетом индивидуальных особенностей;

У11. проявлять педагогический такт и психологическую культуру при общении с людьми с ограниченными возможностями.

Владеть:

В1. системой знаний об особенностях инклюзивного образовательного процесса;

В2. представлениями о системах с инклюзивного образования в России и за рубежом;

В3. нормативными актами в области инклюзивного образования;

В4. методическим инструментарием педагогического процесса с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся лиц с ОВЗ;

В5. способами установления контактов  и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях инклюзивной образовательной среды;

В6. современными образовательными технологиями, способами организации коррекционной учебной деятельности;

В7. навыками применения рекомендованных социально-педагогических методов и технологий, позволяющих решать коррекционные задачи развития и воспитания обучающихся с особенностями развития и ОВЗ.

Результаты обучения по дисциплине

«Психолого-педагогические основы инклюзивного образования».

Таблица 1

Коды

компетенции

Содержание

компетенций

Перечень планируемых

результатов обучения

по дисциплине

ОК-5

способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

Знать: З3; З4; З6; З8; З9.

Уметь: У2; У3; У4; У7; У8; У9; У11.

Владеть: В4.

ОПК-8

готовность моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педаго-гических задач

Знать: З7; З9; З11.

Уметь: У6; У8; У9; У11.

Владеть: В5.

ПК-17

способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: З7; З9; З11; З12.

Уметь: У2; У4; У5; У6; У7.

Владеть: В1; В2; В3; В4; В7.

ПК-21

готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена

Знать: З1; З2; З3; З4; З5;

З7; З11; З12.

Уметь: У1; У2; У3; У4; У10.

Владеть: В1; В2; В3; В7.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология