Предпосылки к учебной деятельности

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 9Следующая ⇒

7. Предпосылки к учебной деятельности

Выполняет задания по шаговой инструкции взрослого и самостоятельно. Умеет пользоваться образцом для самостоятельного выполнения задания. Однако иногда надо убедиться в том, что ребенку понятно задание.

8. Навыки самообслуживания и хозяйственно-бытовой деятельности

Навыки сформированы: правильно пользуется столовыми приборами, убирает за собой посуду после еды. У девочки имеются представления о культуре поведения. Сама одевается и раздевается.

9. Двигательно-моторное развитие

Двигательно активна, владеет техникой спортивных игр. Движения скоординированы, плавны. Посещает танцевальный кружок. Проявляет интерес к музыкальной деятельности, отлично чувствует ритм.

10. Познавательные процессы:

-внимание: может концентрировать и переключать внимание с одного задания на другое, удерживает интерес к выполняемому заданию, однако легко отвлекается, темп работоспособности средний.

 -восприятие: уровень развития зрительного восприятия достаточный. Знает и называет основные цвета и их оттенки. Знает, называет и правильно соотносит геометрические фигуры. Складывает разрезные картинки соответственно возрасту.

 -память: объем кратковременной слуховой памяти средний. Хорошо запоминает материал при использовании карт-схем. Достаточно высокий уровень развития смысловой памяти.

- мышление: выполняет основные логические операции. Тип мышления наглядно-образный. Классифицирует предметы по главному признаку, выстраивает причинно-следственные связи, дает логическое объяснение событиям, составляет рассказ.

- воображение: воссоздающие с элементами творческого.

11. Характеристика личности:

- мотивационно-потребностная сфера: умеет адекватно оценить ситуацию, старательная, навыки самоконтроля развиты на достаточном уровне.

- эмоционально-волевое развитие: преобладающие настроение – веселое. Умеет управлять своим поведением и чувствами. Сталкиваясь с трудностями, иногда нуждается в поддержке взрослого.

- коммуникативная деятельность : в группе сверстников Даша «принятая». Принимает условия коллективной игры. Контактная. Умеет организовывать самостоятельно игры и вовлекать в них детей. С незнакомыми взрослыми может быть немного тревожной и замкнутой.

- индивидуальные особенности, черты характера: ребенок уравновешенный, доброжелательный. Усидчивый. Для ребенка очень важна похвала и поддержка взрослого. Адекватно оценивает ситуации, понимает шутку. Пользуется доверием взрослого в различных ситуациях.

12. Особенности речевого развития:

- словарь: объем словаря недостаточен. В речи использует развернутую фразу. Подбирает слова антонимы, признаки предметов.

-грамматический строй речи: наблюдаются ошибки в словоизменении и словообразовании, незначительные ошибки при образовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме. Ошибки в согласовании существительных с прилагательными в среднем роде.

- звукопроизношение:  поставлены и автоматизированы звуки [с], [сь], [з],[зь], [ц], звуки [ш], [ж], [щ] – на этапе постановки; звук  [ч] искажен; звуки [л], [ль] ,[р], [рь] отсутствуют.

- слоговая структура: четко произносит слова со сложной слоговой структурой     

- просодическая сторона речи: голос звонкий, темп и ритм нормальный, речь эмоционально окрашена. Нозализация.

- строение и подвижность артикуляционного аппарата, наличие запинок: без особенностей. Иногда наблюдаются запинки при волнении.

- фонематическое восприятие, анализ и синтез: выделяет первый звук в слове

- сформированность связной речи: сформирована на низком уровне. Часто не помнит содержание прочитанного. Может составить рассказ-описание по опорной схеме. Учит стихи с затруднением.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману