Відбувається подальше накопичення музичних вражень. Діти дізнаються знайомі пісні, п'єси і просять їх повторити. Але вони розвивається Музичне мислення та пам'ять.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 37 из 50Следующая ⇒

 Дітям характерна наслідуваність: вони активно наслідують діям дорослого, що сприяє початкового розвитку способів виконавчої діяльності. У ще немає чіткого поділу видів музичної діяльності, проте можна назвати, що в дітей з'являються перші успіхи у співі й у розвитку рухів. Діти виникають свідомо відтворювані співочі інтонації. Дитина намагається підспівувати дорослому, повторюючи його закінчення слів і музичних фраз пісні.

Починають розвиватися руху під музику. Стає більш координованої ходьба. Дитина здатна опанувати найпростішими рухами, такі як, наприклад, удари долонь, притопування, пружинки, крутіння, погойдування з ноги на ногу та інших., може виконувати елементарні руху від атрибутами (хусточки, брязкальця та інших.). Діти із задоволенням беруть участь у сюжетних іграх під музику, передаючи нескладні ігрові образи (зайчика, ведмедика, пташки та інших.); з інтересом прислухаються до звучання музичних інструментів, розрізняють темброву забарвлення при звучанні деяких музичних інструментів, наприклад бубна чи брязкальця, барабана чи металофона.

Наприкінці другого роки життя накопичується певний запас музичних вражень, вона може впізнавати добре знайомі музичні твори емоційно реагувати ними, виявляє інтерес до нових творів. Проте стійкість уваги, з вікових особливостей, незначна: діти здатні слухати музику безупинно протягом 3—4 хв, тому швидка зміна видів діяльності, ігрових дій дозволяє утримувати увагу дитини, скеровуючи її у потрібний русло.

Дослідники відзначають наявність в дітей передумов до творчим проявам у тій музичній діяльності з урахуванням наслідування дорослому. Найчастіше ці прояви можна поспостерігати на танцях і музичних іграх, де діти самостійно використовують знайомі руху.

На третьому році життя триває розвиток основ музикальності дитини. Спостерігається активний емоційний відгук із музикою контрастного характеру. Діти жваво так і безпосередньо реагують на музичні твори, висловлюючи різноманітні почуття — пожвавлення, радість, захоплення, ніжність, заспокоєння та інших.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров