Примерное содержание обучения.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 42 из 52Следующая ⇒

3. Сборка и наклеивание.

1. Составление и приклеивание предметной аппликации из готовых или вырезанных форм.

• накладывание и приклеивание детали к фону;

• накладывание и приклеивание детали на трафарет
(окошко на домик);

• накладывание и приклеивание одной детали к другой
(приклеивание шляпки к готовой ножке гриба);

• наклеивание на поверхность кожи, ткани, природного
материала и т. д.;

• составление и приклеивание изображения из 2-ух и бо­
лее частей;

• составление и приклеивание изображения из деталей
одинакового цвета, формы и величины;

• составление и приклеивание изображения из деталей
разного цвета, формы и величины.

2. Составление и наклеивание декоративной апплика­ции из готовых или вырезанных форм:

• составление узора по заданной схеме и/или самостоя­тельно из геометрических или растительных форм, че­редуя их по цвету, форме, величине:

—на полосе,

—в квадрате,

—в круге.

3. Составление и приклеивание сюжетной аппликации из готовых или вырезанных форм:

• расположение частей сюжета на поверхности листа
(право, лево, верх, низ, середина, угол и др.);

• дополнение заданного сюжета отдельными деталями;

• выбор одного из предложенных сюжетов;

изготовление сюжетной аппликации по замыслу.

РИСОВАНИЕ

Обучение рисованию нацелено на освоение детьми доступных приемов изобразительной деятельности. Базовы­ми для обучения рисованию являются сформированные предметно—практи­ческие действия. Содержание обучения направлено на решение следующих за­дач: знакомство с материалами и ин­струментами с помощью которых дети учатся получать простейшие изображе­ния; освоение приемов предметного ри­сования; обучение выполнению сюжет­ных и декоративных рисунков. Важной задачей является обучение детей гото­вить и убирать рабочее место.

Программа предусматривает два этапа обучения: под­готовительный и изобразительный. Сначала с помощью учителя, затем по подражанию и образцу дети учатся про­водить различные линии, закрашивать в контуре, изобра­жать знакомые предметы и объекты, передавая их внешние признаки (форма, величина, цвет), создавать декоративные рисунки, создавать сюжетные рисунки на основе результа­тов собственных наблюдений, впечатлений, действий, опы­та. Процесс рисования интересен и увлекателен для детей. Яркость и разнообразие материалов является сильным мо-тивационным моментом, а возможность самому краской оставить след пальца, руки или нарисовать что-либо лишь усиливает желание творить. Мазками, штрихами ребенок учится передавать явления окружающего мира, знакомые предметы, создает новые образы и ищет средства для их во­площения.

Вместе с формированием навыков изобразительной дея­тельности у детей воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, зрительно-двигательная координация, перцептивно-моторные умения и навыки.

1. Подготовительный этап.

• развитие интереса к процессу рисования как деятельности, дающей результат;

• знакомство с инструментами и материалами для рисо­вания, в том числе неспецифическими (кусочки паралона, ваты, стеклянные шарики, коктейльные трубочки и др.) и способами их использования:

—правильно держать карандаш, кисть и др. инстру­менты;

—пользоваться кистью (обмакивать ее в краску, сни­мать лишнюю краску и воду о края баночки, промывать кисть в воде);

—      оставлять графический след на бумаге, стекле, до­ске и др., с помощью пальца, других частей тела,
карандаша, фломастера, кисти, мела и др.

• обследование предмета перед рисованием, используя так­тильные, зрительные и кинестетические анализаторы.

2. Изобразительный этап.

1. Обучениеприемам предметного рисования.

1. Приемы работы с карандашом и кистью.

• приемы рисования карандашом;

• приемы работы кистью (примакивание, прием тычка,
касание кончиком кисти).

2. Обучение рисованию основных элементов.

• проведение произвольных мазков (длинные — корот­кие, толстые — тонкие)

• рисование точек;

• рисование линий:

— прямая (вертикальная, горизонтальная, наклонная);

— незамкнутая кривая (волнистая);

— замкнутая кривая;

— рисование ряда линий (одинаковых, сочетания различ­ных линий);

• штриховка.

3.       Выполнение работы в контуре.

• раскрашивание контурного изображения с использованием трафарета, шаблона, тактильного контура;

• раскрашивание нарисованного контурного изобра­жения;

• заполнение контурного изображения точками, ли­ниями.

4.       Ориентировка на листе бумаги.

• расположение изображения на поверхности листа (пра­во, лево, верх, низ, середина, угол).

5.       Использование цвета в процессе изобразительной дея­тельности.

• применение основных цветов (красный, желтый, синий), а также белый, черный, зеленый, коричневый;

• получение разных цветов путем смешивания красок
(красный + желтый = оранжевый, синий + желтый =
зеленый, синий + красный = фиолетовый, синий + бе­лый = голубой, красный + белый = розовый);

• применение сочетаний различных цветов и оттенков
для изображения окружающих объектов.

6.       Рисование предмета:

• с помощью шаблона;

• с помощью трафарета;

• по готовым контурным линиям (обведение светлого
контура темным карандашом);

• с использованием опорных точек;

• с использованием осевой симметрии;

• с помощью рисунка-образца.

2. Обучение элементам декоративного рисования с ис­пользованием штампов, простых геометрических (круг, квадрат, треугольник и т. д.), растительных форм на листе и на объемных предметах (ваза, тарелка, поднос и др.).

• по готовому образцу;

• по заданной схеме;

• из данных элементов;

• самостоятельное составление узора / орнамента.

3. Обучение сюжетному рисунку, используя трафаре­ты, шаблоны, опорные точки и собственные изображе­ния:

4.       Складывание белья и одежды:

• сворачивание белья;

• выворачивание одежды на лицевую сторону;

• сворачивание одежды;

• вывешивание на «плечики»;

• сортировка по полкам в шкафу.

5.       Чистка одежды:

• знакомство с разнообразием щеток для чистки;

• движение руки со щеткой по загрязненной одежде (чистка);

• стряхивание загрязнений с одежды .

6.       Мелкий ремонт одежды:

• пришивание пуговиц:

—вдевание нити в иглу;

—уравнивание концов нити;

—завязывание узелка;

—прокалывание ткани иглой через отверстие пуговицы;

—подшивание нижнего края одежды швом «вперед
иголка»;

• зашивание дырки швом «через край».

7. Уход за обувью:

• хранение обуви в специальнопредназначенном месте;

• мытье обуви;

• просушивание обуви (около обогревательныхсистем,
специальными приборами);

• чистка обуви:

—знакомство с назначением щеток и средств для чис­
тки обуви;

—движение руки со щеткой по обуви.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?