Основные формы и методы педагогической работы

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 37 из 52Следующая ⇒

Как указывалось, решение представленных в индивиду­альной программе обучения задач происходит с учетом осо­бенностей развития ребенка в ходе фронтальных, групповых и индивидуальных занятий, которые проводят учитель, пси­холог, логопед, инструктор ЛФК и другие специалисты. Осо­бое внимание специалисты ЦЛП уделяют индивидуальной работе с детьми, которые ввиду особенностей развития не готовы к работе в группе или поставленные индивидуальной программой обучения задачи могут быть решены только в ходе индивидуальной работы. Групповые занятия проводятся как с детьми одного класса, так и с разновозрастной группой детей из разных классов, которые объединены в одну группу, потому что для них доступно содержание занятия.

Методика обучения строится на основе теории планомер­но-поэтапного формирования умственных действий и по­нятий. Для повышения эффективности работы, педагоги выявляют интересы и склонности каждого ребенка. В ходе проведения занятий учитываются особенности ориентиро­вочной деятельности детей, действие дробится на мельчай­шие операции, и выстраиваются субъективные шаги уча­щихся по освоению нового действия. В ходе выполнения упражнений для каждого ребенка подбираются доступные средства их материализации.

В ходе обучения используется отечественный и зару­бежный опыт, в частности: метод базальной стимуляции (А. Фрёлих), методика поддерживающей коммуникации (У. Кристен), проектное обучение (Д. Дьюи), методикаМОУЕ (развитие двигательных возможностей через обучение — Л. Бидаби), ТЕАССН (лечение и обучение детей, с аутиз­мом и другими сходными нарушениями коммуникации — Э. Шоплер), оперантный подход на основе прикладного пове­денческого анализа (О. Ловас), эмоционально-уровневый под­ход (О.С. Никольская), игрокоррекция (Л.Б. Баряева) и др.

С целью координации медицинского и психолого-педаго­гического аспектов помощи детям с эпилепсией и тяжелым нарушением поведения регулярно проводятся консульта­ции с врачами: психиатром, невропатологом, а также с нейропсихологом. Для решения вопросов комплексной помощи ребенку один раз в месяц собирается психолого-медико-пе­дагогический консилиум, в работе которого принимают участие родители.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте