Образование и чтение слогов (в порядке изучения звуков и букв)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 29 из 52Следующая ⇒

ОСНОВЫ ЧТЕНИЯ

Подготовительные упражнения

• Различение неречевых звуков окружающей действи­тельности.

• Имитация звуков окружающей действительности.

• Соотнесение звука с его источником.

• Определение направления звука.

• Характеристика звука по силе звучания (громкий, тихий).

Слово, слог

• Практическое знакомство со словом, как единицей
речи.

• Выделение заданного слова в ряду других слов, в пред­ложении (хлопки, сигнальные карточки и др.).

• Самостоятельное называние слов по заданию учителя
(с опорой на предметные и сюжетные картинки, лич­ный опыт детей).

• Упражнения в послоговом проговаривании слов в со­
провождении ритмическими движениями (хлопки,
шаги, взмахи руки и т. д.).

Предложение

• Практическое знакомство с предложением: повторение
предложений за педагогом с правильным интонирова­нием.

• Составление предложений по наблюдаемому действию,
по ситуационной картинке, по предметной картинке, с
опорой на личный опыт.

• Деление коротких предложений (2—3 слова) на слова
(О ком это предложение? Что делает ...?).

Звук

• Различение заданного звука в словах: выделение часто
повторяющегося звука из речевого потока; выделение
слова, начинающегося с заданного звука, из несколь­ких слов (2—3).

Формирование зрительных эталонов букв на осно­ве восприятия их в виде целостных нерасчлененных
структур (без называния буквы и соотнесения ее со зву­ком): нахождение заданной буквы среди других букв или знаков; нахождение буквы взашумленном изобра­жении с опоройна образец; узнавание букв, наложен­ных друг на друга; выделение из ряда правильно напи­санной буквы с опорой на образец.

• Анализ целого и синтез отдельных элементов буквенных
кодов: складывание букв из палочек, полосок, проволо­ки и т. д. по образцу; конструирование возможных букв из предложенных элементов; дополнение недостающего
элемента буквы (с использованием всех возможных ва­риантов); преобразование букв на основе общих элемен­тов, называние и сравнение графических сходных букв.

• Изучение звуков и букв: соотнесение звука и буквы,
определение места звука и буквы в слове; фиксация
буквой начального звука в словах.*

• Закрытые двухбуквенные слоги. Чтение протяжно и
кратко, составление из букв разрезной азбуки после
звукобуквенного анализа; чтение изолированно, по
следам анализа, по подобию; чтение слоговых таблиц.

• Открытые двухбуквенные слоги. Сравнение с закрытыми двухбуквенными слогами. Чтение протяжно и кратко, составление из букв разрезной азбуки после
звукобуквенного анализа; чтение изолированно, по следам анализа, по подобию; чтение слоговых таблиц.

• Порядок изучения звуков и букв планируется иучителем-дефектоло-
гом в соответствии с индивидуальными познавательными и произноси­
тельными возможностями каждого воспитанника. На первых этапах об­
учения предпочтение должно отдаваться изучению звуков, произнесение
которых доступно ребенку, и соответствующих им букв.

• Закрытые трехбуквенные слоги, составляющие слово (нос).

• Слоги с мягкими согласными.

• Слоги со стечением согласных.

• «Печатание» слогов в тетради по образцу, под диктов­ку, по следам анализа (в соответствии с индивидуаль­ными возможностями).

Образование и чтение слов(в порядке изучения звуков и букв, слоговых структур)

• Чтение слов, состоящих из изученных слоговых струк­тур, по следам анализа, по подобию, изолированно с
опорой на картинку.

• Составление слов из данных слогов с опорой на картин­ку и условно-графическое изображение слова.

• Дополнение слога до слова одним из двух предложенных слогов (с опорой на картинку или слуховое воспри­ятие слова).

• Глобальное чтение слов, наиболее часто встречающихся в повседневной жизни воспитанников (имя и фами­лия ребенка в именительном и родительном падежах;
чай, хлеб, молоко, кефир ...; класс, столовая, группа...; названия дней недели и месяцев и др.).

• «Печатание» слов из изученных слоговых структур
или букв.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии