Активизация познавательной деятельности

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 28 из 52Следующая ⇒

• Различение предметов по цвету, форме, величине,
оформление наблюдений в речи.

• Различение предметов на основе слуховых, зрительных восприятий, оформление наблюдений в речи.

• Различение слов, отличающихся одним звуком. Соот­несение их с предметами и предметными картинками.

• Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур.

Показывание, называние предметов, их изображений
в заданном порядке с постепенным увеличением их числа.

• Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в сопровождении речи.

• Узнавание предметов, их изображений, предъявлен­ных в необычном ракурсе, положении.

• Запоминание и называние по памяти ряда предметов,
их изображений (двух и более, с постепенным увели­чением количества запоминаемых объектов) с исполь­зованием различных опор: фишек, полосок, значков,
начальных букв и др.

• Запоминание и воспроизведение предложения с посте­пенным его распространением.

• Запоминание на слух и точное воспроизведение 2—3
слов, сходных по звуковому составу; двух коротких
предложений, близких по содержанию (с опорой на на­глядность и без нее).

• Выделение основных признаков предмета, сравнение
предметов по цвету, форме, вкусу и т. д.

• Классификация предметов, их изображений по задан­ной характеристике в речевом сопровождении.

• Исключение лишнего предмета из ряда предложенных по заданной характеристике (цвету, форме, величине, материалу и др.

• Построение смысловых рядов из серий предметных
картинок с обоснованием выбора (например: «Что по­ надобится во время обеда?».

• Последовательное расположение двух — трех карти­нок с объяснением причины и следствия изображен­ных ситуаций (Что было в начале... Что стало?)

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры