Розвиток мотивації особистості в онтогенезі. Звязок мотивації з емоціями та вольовими механізмами регуляції поведінки особистості.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 75 из 99Следующая ⇒

Розвиток особистості в онтогенезі складається з двох етапів:
1. Розвиток потребово-мотиваційної сфери - Перше народження особистості: криза 3 років. Криза - зміна спонукань, мотивів. Особистість починається з певного вчинку в невизначеної ситуації (феномен "гіркої цукерки"). Діти можуть не усвідомлювати провідні мотиви своїх вчинків, рішення вони приймають разом з дорослими Функції мотиву - спонукати до дії і утворювати смисли. Дитина існує як особистість тільки разом з дорослим, всередині соціального індивіда.
2. Розвиток самосвідомості - Друге народження особистості: підлітковий вік 10 - 14 років. Відбувається усвідомлення своїх мотивів. У людини з'являється можливість діяти самостійно. Коли мотиви усвідомлюються, то можлива зміна їх структури, перетворення ядра особистості. На цьому етапі людина неодмінно сама бере участь у формуванні себе, усвідомлено і цілеспрямовано встановлює свою ієрархію мотивів. Але ця робота не обмежується роботою свідомості, а підкріплюється конкретними вчинками.
Чим є природа , суспільство , культура для розвитку особистості?
1) природні риси - органічні передумови розвитку особистості (здібності, темперамент і т. п.). вихідні дані для подальшого перетворення.
2) суспільство - необхідна умова розвитку особистості. Необхідно для 1-го народження і недостатньо для 2-го. Це умови для постановки проблем.
3) культура, культурні норми - а) культурний досвід - універсальні правила або принципи рішення особистісних проблем; б) культурний предмет - засіб перетворення природи (ложка), в) культурна норма - захист перетвореної природи.
Вольова регуляція характеризується використанням значних вольових зусиль, спрямованих на подолання перешкод і труднощів, тобто є механізмом самомобілізації.
Вольова регуляція необхідна для того, щоб протягом тривалого часу утримувати в полі свідомості об'єкт, над яким розмірковує чоловік, підтримувати сконцентровану на ньому увагу.
Воля бере участь в регуляції практично всіх основних психічних функцій: відчуттів, сприйняття, уяви, пам'яті,: мислення й мови.
Розвиток пізнавальних процесів від нижчих до вищих означає придбання людиною вольового контролю над ними.
Часто судження про наявність або відсутність вольової регуляції (вольового поведінки), виносять на підставі досягаються людиною результатів.
У повсякденному вживанні поняття «вольова регуляція» ототожнюється з поданням про «силу волі». У зв'язку з цим прийнято ділити людей на вольових і безвольних.
- «Сила волі» як сила мотиву. Вольова активність людини визначається силою мотиву (потреби), тому що остання впливає на ступінь прояву вольового зусилля: якщо я дуже хочу досягти мети, то я буду проявляти і більш інтенсивне і більш тривалий вольове зусилля. Тому нерідко силу волі підміняють силою мотиву: раз хочу, значить роблю.
- Включення в регуляцію емоцій. Деякі психологи вважають, що мобілізація сил здійснюється за рахунок емоції, що виникає при наявності перешкоди як реакція на неузгодженість «треба-не можу», «не хочу - але треба». Однак при цьому не слід вольове зусилля підміняти подібної емоційною реакцією. Крім того, вольові зусилля застосовуються і на тлі негативних емоцій, які сприяють не мобілізації, а демобілізації можливостей людини.

92. Психологічні типи лікарів.
Описано чотири психологічних типів лікарів, складаючих альтернативні пари: «співпереживаючий» або «емоційно-нейтральний», «директивний» або «недирективний» (В. А. Ташликов).
- Тип лікаря «співпереживаючий» включає такі якості як здатність глибоко зрозуміти і співпереживати в проблеми пацієнта, емпатувати, співпереживати спільно з хворим коливання його стану, розділяти його психологічні проблеми, нерідко приймати концепцію хвороби, висунуту пацієнтом.
- Тип лікаря «емоційно-нейтральний», має на увазі поєднання таких якостей як емоційна дистанційованість лікаря від глибинних проблем пацієнта, орієнтація на симптоми, небажання підтримувати пацієнта в його «суб'єктивних» емоційних кризах з орієнтацією на технократичний підхід до лікування.

- Під «директивним» психологічним типом лікаря розуміється лікар, який виступає в ролі вчителя, указуючого як слід чинити і що робити в ситуації хвороби. «Директивний» лікар не схильний дискутувати з пацієнтом на професійні теми. Він вибудовує нерівноправні взаємини, визначаючи собі більш значиму роль. У своїй діяльності він керується паттерналістскою моделлю медицини, яка розглядає взаємини лікаря і пацієнта як відносини вчителя і учня, батька та дитини.

- «Недирективний» психологічний тип лікаря протилежний «директивному». Він включає орієнтацію на партнерство на відміну від орієнтації на керівництво, схильний приймати до розгляду точку зору хворого як при діагностиці, так і при виборі методів і способів терапії.
 Представлені пари якостей лікаря можуть становити чотири типи: співпереживаючий недирективний, співпереживаючий директивний, емоційно-нейтральний недирективний і емоційно-нейтральний директивний. Орієнтація пацієнта на той чи інший еталон типу лікаря пов'язана з особистим досвідом взаємодії з низкою авторитетних осіб у різні періоди життя. У пацієнта при пошуку ідеалу відбувається звірення образу лікаря з образами улюблених батьків, шановного вчителя та інших значущим людей.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте