Упражнения для совершенствования фонематического восприятия.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 29Следующая ⇒

2. Знакомство со звуком А.

Педагог называет слова из сказки, отчетливо выделяя звук А: Айболит, антилопа, ап­течка, акула, аист и т.п. Выясняет, все ли дети слышат звук А в названных словах. Затем изолированный звук произносится несколькими детьми громко, тихо, высоким голосом, низ­ким голосом.

Уточняется артикуляция звука (описание артикуляции каждого звука в игровой форме смотрите на с. 19-20), звуковые аналоги (так девочка плачет, так показывают горло вра­чу, так мама качает малыша и пр.). Дети проговаривают по одному и все вместе звук А с различной тембровой, силовой и эмоциональной окраской.

Педагог еще раз обращает внимание детей на артикуляцию звука А и показывает его зри­тельный символ.

3. Упражнения для совершенствования фонематического восприятия.

Педагог напоминает детям о животных из сказки и просит повторить их клички : Авва, Айна,Акка,Алъман. (Воспроизведение подобных малознакомых слов, доступных по звуко­вому составу любому ребенку, является хорошим упражнением для слуховой памяти, вни­мания и фонематического восприятия.)

Педагог проверяет, как дети запомнили клички животных. Спрашивает, как звали ан­тилопу? Аиста? Акулу? Собаку?

Про кого из них можно сказать один? Про кого одна? (ОдинАльман, одна Авва и пр.)

Кто из детей может повторить 3-4 клички вместе (называются слова в различной последовательности).

4. Динамическая пауза.

Педагог включает негромкую ритмичную музыку и, показывая движения по своему ус­мотрению, произносит стихи:

Все мы видели не раз апельсин и ананас, Знаем мы с тобой на вкус абрикосы и арбуз, Нарасскажете едва — какова на вкус айва, И я буду очень рада, коль найдете авокадо.

(Дети повторяют движения вслед за педагогом.)

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте