ф «Разные загадки кота Васятки» Ф

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 29Следующая ⇒

ф «Разные загадки кота Васятки» Ф

Взрослый предлагает детям прослушать стихотворение (загадку) и добавить в его конец подходящее по смыслу и рифме слово. Чтобы облегчить подбор слова, взрослый показывает ребенку символ соответствующего гласного или согласного звука, на который начинается задуманное слово.

СТИХИ ДЛЯ ВКЛЮЧЕНИЯ В НИХ НЕДОСТАЮЩЕГО СЛОВА С ЗАДАННЫМ ЗВУКОМ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЗРИТЕЛЬНЫХ СИМВОЛОВ

(авторы М. Дружинина, А. Усачев, И. Лопухина, Т. Ткаченко и др.)

Тексты отличаются частым повторением изучаемого звука в словах, что улучшает фонематические представления ребенка. После прослушивания стихов и подбора детьми недостающего слова (со зрительной опорой на соответствующий символ) полезно предло­жить детям перечислить все слова*, в которых они услышали заданный звук.

Незнакомые понятия уточняются и закрепляются. Прослушивание стихотворений, помимо указанных целей, развивает в детях чувство ритма и рифмы, способствует по­полнению словарного запаса.

Звук А

Звук У

Звук И

Звук О

ЗвукМ

* Аист Алику принес апельсин и (абрикос).

* В Африке найдем не раз мы кокос и (ананас).

* Алый арбуз все ребята едят, аист зовет на амбар (аистят).

* Август, алеет над лесом закат, алые аисты к лесу летят,

белые астры вдруг заалели на покрасневшей от солнца (аллее).

* Улитка замерла, дрожа, увидев на траве (ужа).

* Детишки плавать на виду у мамы не хотят,

устала утка на пруду учить своих (утят).

* Улитка просит уточку : «Закинь-ка в воду (удочку)».

•:• •— Куда бежишь по улице? — Кричит улитка курице. — Куд-куда, куда бегу? Крылья гладить к (утюгу).

* — Уф ! — сказал утюг и встал. — До чего же я (устал).

* Спорят брошки и заколки: у кого острей (иголки).

* Давно и в наши времена имеют дети (имена).

* Из трубы над домом быстро вылетают дым и (искры).

* Есть у Петеньки-Петюшки в доме разные (игрушки).

* Иван достал из новой миски икру, инжир, изюм, (ириски).

* Ослик любит очень золотую (осень).

* Очень больно жалит в нос стая полосатых (ос).

* Облако, похожее на ослика, видели мы с маленького острова,

долго был тот ослик рядом, около, а потом уплыло это (облако).

* Мая мыла не любила, мама Маю мылом (мыла).

* Машут маками медведи — мчится мышка на (мопеде).

* Гномы сели на машину, гномы едут к (магазину).

* Снова в доме мир и лад, если съели (мармелад).

* Вот малиновка с корзиной прилетела за (малиной). •:» Прилетели мотыльки — Дайте нам мешок (муки).

* Здесь и далее задание на повторение слов с труднопроизносимыми фонемами предлагается де­тям, у которых не нарушено произношение звуков, входящих в их состав.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология