Не для школы, а для жизни учимся. Миф или реальность.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 25 из 34Следующая ⇒

61. Не для школы, а для жизни учимся. Миф или реальность?

На первый план выходят не сами знания, а умения их применять в

жизненных ситуациях, т.е. функциональная грамотность, и сформированный в школе навык самообразования. Однако, следует признать, что

формирование функциональной грамотности пока не стало нормой – данная работа в школах ведется, увы, фрагментарно, не используется весь потенциал урочных и внеурочных форм, не обеспечивается включенность всех участников образовательного процесса. Предлагаем обсудить, каким образом в образовательном процессе расширить практическую

составляющую, как перейти от симулякра проекта к реальной деятельности.

Выступления в формате TED

62. Эмоциональный интеллект руководителя образовательной организации.Виктория Шиманская.

63. Директор школы – лидерская позиция.Марк Кукушкин.

Спецпроект «ММСО.Муниципалитеты». Куратор: Патронова Ирина Александровна,

ректор БУ ОО ДПО «Институт развития образования»

64. Взаимодействие субъектов образовательного пространства: проблемы на местах и пути решений. (Синергетический эффект, или

«кто важнее»)

Модератор– представитель Общественной палаты РФ

65. Управление портфелем проектов: муниципальная команда как ресурс достижения результата.

Модератор –представитель РАНХиГС

66. Новые подходы к управлению и мотивации проектных команд. Антикризисное управление.

Модератор –представитель ФГБНУ "Институт управления образования РАО"

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры