Состязательный стиль семейного воспитания

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 17 из 64Следующая ⇒

В процессе состязательного стиля семейного воспитания формируется доминирующий социально-психологический тип личности.

Отношение~~родителей к деятельности ребенка.С раннего возраста родители ищут в действиях ребенка необычное, выдаю­щееся или отличительное от других детей. Они всячески поощря­ют любую активную деятельность ребенка. В случае успешной

68  РАЗДЕЛ 1     Гл а в а 4. Методы воспитания в педагогической психологии

деятельности ребенок может быть вознагражден как восторжен­ными эпитетами, так и материально. Если на первом этапе сос­тязательная деятельность ребенка протекает заочно, путем срав­нения родителями своего ребенка с другими, то на втором этапе родители сами включаются в активную состязательную деятель­ность с ним через систему многообразных совместных игр, где родители постоянно отдают чаду пальму первенства. При этом также продолжают восторгаться его непобедимостью и непрев­зойденностью. Родители постоянно ищут в своем ребенке выда­ющиеся качества и поэтому заботятся о том, чтобы ему предо­ставить максимально широкое поле деятельности для раскрытия его талантов и способностей.

Поэтому, когда ребенок в дошкольном возрасте вступает в ес­тественные состязания со сверстниками, то родители всячески поддерживают, учат его не сдавать завоеванных позиций, бороть­ся за свободное пространство деятельного поля. Все это приво­дит к тому, что ребенок начинает верить в свою непобедимость и в свое превосходство над другими, а случаи поражения вызы­вают у него депрессию, апатию и отказ от попыток чего-либо до­биться в этом виде деятельности.

Отношение родителей к использованию методов наказания и поощрения.Желая управлять деятельной активностью ребенка, родители в основном руководствуются поощрительными метода­ми, которые очень мощно воздействуют на сознание ребенка как добавочный стимул. Однако в тех случаях, когда ребенок не вы­полняет норм поведения, нарушение которых может, по мнению родителей, порочить их достоинство, наказание может быть дос­таточно суровым, жестким. Поэтому ребенок быстро усваивает нормы нравственного поведения формально, и точно таким же образом, в последующем, принуждает других выполнять их, хотя сам может переступать через любые правила, если они мешают достижению поставленной им цели.

Отношение родителей к ребенку.Родители в своем ребенке постоянно видят суперличность. Их мало волнуют человеческие качества ребенка, главное, как должен он выглядеть в обществе, чтобы не оказаться последним на иерархических ступенях социу-

4.3. Состязательный стиль семейного воспитания

ма. Поэтому всегда следят за внешним видом ребенка, обучают хорошим манерам и этикету, требуют их демонстрации в об­ществе. Родители безумно любят своего ребенка, защищают его (прав он или не прав) от нападок посторонних. С ребенком об­щаются на равных, как со взрослым человеком и соответствую­щим образом предъявляют к нему и требования.

Отношение родителей к окружающим людям.Родители в окружающих видят только средство достижения своих целей. Поэтому к людям предъявляют в основном профессиональные требования и делят на полезных для них и бесполезных. Роди­тели предъявляют завышенные требования к окружающим их ребенка людям: при малейших жалобах на их ребенка сразу же ищут недостатки в том, кто осудил ребенка. Родители не терпят обидчиков их ребенка, вступают с ними в конфликт и всегда тре­буют моральной или материальной компенсации.

Отношение родителей к формированию у ребенка нравст­венных ценностей.Формально родители приучают ребенка к ис­полнению всех форм этикета, которые необходимо соблюдать в обществе. С раннего детства родители приучают своих детей пра­вильным манерам поведения за столом, в кругу взрослых людей и сверстников. Родители всячески поощряют соблюдение ребен­ком моральных норм и правил, но не объясняют, что их соблю­дение необходимо для формирования человеческих отношений. Родители обучают ребенка правилам приличия для того, чтобы комфортно чувствовать себя среди людей и по возможности вы­годно выделиться.

Отношение родителей к мыслительной деятельности ребен­ка.Родители внимательно следят за интеллектуальным разви­тием своих детей и поисковую деятельность ребенка поощряют похвалой. Ребенку много читают, рассказывают, показывают и требуют от него пересказа, особенно среди друзей и знакомых. Дети с раннего возраста приучаются к демонстрации своих ин­теллектуальных возможностей и к поиску момента их прояв­ления. Однако родители не приучают своих детей к глубоким размышлениям над сутью явлений, восприятию их не только соз­нанием, но и душой.

70  РАЗДЕЛ I          Гл а в а 4. Методы воспитания в педагогической психологии

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности