Попустительский стиль семейного воспитания

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 64Следующая ⇒

В процессе попустительского стиля семейного воспитания формируется конформный социально-психологический тип лич­ности.

Отношение родителей к деятельности ребенка.Родители с са­мого раннего возраста предоставляют ребенку полную бесконт­рольную свободу действий. Они, как правило, заняты собой, любят развлекаться и стремятся получить как можно больше удовольствий от жизни. Такие родители всегда берут с собой ре­бенка, если его не с кем оставить, в связи с чем ребенок стано­вится невольным участником застольных и увеселительных ме­роприятий. Родители совершенно безразличны к потребностям и запросам ребенка и удовлетворяют только те, которые можно легко удовлетворить за счет других людей.

Отношение родителей к использованию методов наказания и поощрения.Родители обучают своих детей беспрекословному выполнению правил, требований и их прихотей. Это они дела­ют, как правило, неумело и непоследовательно. Они одновре­менно могут наказать ребенка за непослушание и тут же его по­ощрить, чтобы ребенок не плакал, если это видят окружающие, чтобы не выглядеть непристойно. Родители не знают меры ни

66  РАЗДЕЛ I          Гл а в а 4. Методы воспитания в педагогической психологии

в поощрении, ни в наказании. Они действуют ситуативно, в зави­симости от того, насколько позволяют обстоятельства или условия регулировать поведение ребенка с помощью «кнута и пряника». Родители не задумываются над последствиями своих действий, поэтому принимают сиюминутные решения, позволяющие ста­билизировать одномоментные отношения с ребенком, так как в последующем он все равно будет предоставлен сам себе.

Отношение родителей к ребенку.Родители непоследователь­ны в проявлении своих чувств к ребенку, часто склонны к по­строению спекулятивных отношений, когда мать просит ласки у ребенка с помощью обещания угостить конфеткой или еще чем-либо, в чем нуждается ребенок. Родители постоянно обеща­ют ребенку за выполненную им работу вознаграждение, что фор­мирование привычки в выполнении жизненно важных навыков и умений необходимо осуществлять за счет упражняемости, ко­торую нужно постоянно стимулировать. Они полагают, что ре­бенок всегда должен видеть, что ему выгодно делать, а что нет. Родители строят свои способы взаимоотношений на выгодных для них условиях, непроизвольно культивируют поиск у ребенка наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающими, что стимулирует проявление таких качеств, как подхалимаж, угод­ничество.

Отношение родителей к окружающим людям.Родители пос­тоянно демонстрируют ребенку образец двуличного взаимоотно­шения с окружающими: друзьями, соседями, родственниками. Они постоянно обсуждают других людей в присутствии ребенка, а по мере его взросления вместе с ним. В присутствии ребенка говорят положительное и лестное о человеке и совершенно про­тивоположное «за глаза». Они постоянно показывают своему ре­бенку на личном примере, как можно извлечь выгоду из хороших взаимоотношений с окружающими людьми. При этом родители демонстрируют образцы того, как надо брать в долг и не отда­вать, выгодно обмениваться вещами и извлекать из любых форм отношений свою личную выгоду, не гнушаясь приемами подкупа и прямого обмана.

4.3. Состязательный стиль семейного воспитания                                               67

Отношение родителей к формированию у ребенка нравст­венных ценностей.Ребенку разрешается действовать, как ему вздумается или наиболее выгодно для родителей или для само­го ребенка. В выборе форм поведения ребенок свободен, однако в обществе других людей родители требуют от него формально­го «прилюдного» соблюдения правил приличия. Нарушение этих правил предполагает либо наказание ребенка со стороны роди­телей, либо поощрение. Родители считают, что ребенку не следу­ет объяснять, почему надо соблюдать те или иные нормы нрав­ственного поведения, он должен их просто запомнить как азбуку и на людях всегда придерживаться общепринятых норм той со­циальной группы, в которой находится.

Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка.Родители постоянно ставят своего ребенка в позицию выбора. Такое отношение связано прежде всего с поиском личной выго­ды. С этой целью они постоянно спекулируют чувствами, требуя от ребенка проявления ласки и внимания к родителям. Роди­тели сами мало рассуждают и не учат этому ребенка. Мысли­тельная деятельность ребенка в основном связана с поиском и ожиданием возможного получения удовольствий. Чаще всего их интеллектуальная деятельность направлена на поиск способов, как «выкрутиться» из той или иной ситуации, уйти от ответствен­ности в цепи тех жизненных отношений, которые порождены ложью и обманом других людей.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии