Концепция воспитания и развития в когнитивной теории

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 64Следующая ⇒

В основе когнитивной теории лежит развитие интеллектуаль­ной сферы человека. Подобное развитие представляют (А. Вал­лон) как прерывистую последовательность реорганизаций, вклю­чающих в себя подавление или возникновение каких-либо функций в определенные моменты.

Согласно теории Жана Пиаже, на каждой стадии развития формируются новые познавательные навыки, которые опреде­ляют пределы того, чему можно научить человека в этот пе­риод. В исследованиях было установлено, что способность к логическому мышлению закладывается в младенчестве и совер­шенствуется от года к году, подчиняясь определенным законо­мерностям.²

Жан Пиаже выделял следующие стадии когнитивного раз­вития:

• Сенсомоторную (от рождения до 2-х лет), где у детей фор­мируется способность сохранять в памяти образы предме­тов окружающего мира.

• Предоперациональную (от 2-х до 7-ми лет), в которой дети учатся различать символы и их значения.

• На стадии конкретных операций (от 7-ми до 11-ти лет)

ГодфруаЖ. Что такое психология. Т. 2.— М., 1992.— 376 с. ² Пиаже Ж. Избранные психологические труды.— М, 1969.

2.3. Концепция воспитания и развития в когнитивной теории

дети учатся мысленно совершать действия, кодорые рань­ше они выполняли только руками. • На стадии формальных операций (от 12-ти до 15-ти лет) под­ростки овладевают навыками решения абстрактных мате­матических и логических задач, осмысливания нравствен­ных проблем, а также рассуждения о будущем.

Одной из важных психолого-педагогических проблем Ж. Пиа­же считал нравственное развитие, которое происходит не так, как умственное, и зависит от опыта общения ребенка с окру­жающими людьми и предметами. В этом общении моральные размышления и умственное развитие оказываются взаимосвя­занными. Пиаже обнаружил интересный факт: у детей, как и у взрослых, то, о чем они говорят, часто противоречит тому, что они делают, т.е. между словом и делом наблюдается дистанция огромного размера.

Только реплики детей 3-летнего возраста согласуются с их поведением.

Опираясь на труды Пиаже об интеллектуальном развитии де­тей, американский психолог Лоуренс Колберг разработал теорию этического развития ребенка, показывающую взаимосвязь мо­рального обоснования и умственного развития. Если быть более точным, то эта теория соотнесения моральных представлений на базе нравственных суждений.¹

Каждая последующая стадия у Л. Колберга основывается на предыдущей, преобразует ее и включает в себя, а также подго­тавливает новые подходы и критерии для выработки моральных суждений. Л. Колберг полагал, что итог этического развития достигается в среднем к 25-ти годам. Но на самом деле нравст­венные суждения формируются к трем годам, а понимание и осознание их соответствия моральным представлениям к указан­ному Колбергом возрасту.*"

Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании.— М.: Владос, 1995.- С. 225-228.

32  РАЗДЕЛ I                     Гл а в а 2. Теории и концепции развития и воспитания

Если мы попробуем свести характеристику всех стадий к ми­нимальному объему, то получится следующий ряд утверждений:

• Уровень 1. Предконвенциональный(с 4—10-ти лет)
Стадия 1: «Я должен сделать то, что обещал, иначе нака­
жут».

Стадия 2: «Раз ты меня обидел, то и я тебя обижу».

• Уровень 2. Конвенциональный(с 10—13-ти лет) Стадия 3: «Я хочу делать то, что приятно другим». Стадия 4: «Я обязан соблюдать закон».

• Уровень 3. Постконвенциональный(с 13—... лет) Стадия 5: «Я должен исполнять эти законы, так как их

установило общество». Стадия 6: «Поступай с другими так, как ты хотел бы, что­бы они поступали с тобой».

Теория Л. Колберга действительно заслуживает серьезной критики по таким основаниям:

а) стадии не являются однородными и однозначными, не об­
разуют строго неизменной последовательности;

б) Л. Колберг и Ж. Пиаже включают в понятие нравственно­
го развития моральный закон, честность, ответственность,
но ведь представления о каждом из них у различных людей
могут формироваться по-разному.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности