B. Я терпеть не могу стирать. (А я ненавижу выбрасывать мусор. А ты?)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 117 из 150Следующая ⇒

B. Я терпеть не могу стирать. (А я ненавижу выбрасывать мусор. А ты?)

C. Я люблю сериал «Друзья». (А мне нравятся «Симпсоны». Ты их смотришь?)

D. Я иду в кино. (И я. Ты на что идёшь?)

E. Если история, фильм и т. д. ученику знакомы, он может спросить: «А тебе нравится тот эпизод, где...?»

КАК ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ

ЦЕЛИ

1.Повышать осознание окружающего мира и действий, выполняемых другими людьми;

2.Учить способам получения информации.

МЕТОДИКА

Создать ситуацию, в которой ученику придётся задать вопрос. За то, что он задаёт вопросы, нужно обеспечить ему определённое вознаграждение. Задача — побудить его задавать вопросы в естественных ситуациях.

ПОДСКАЗКИ

Используйте вербальные или жестовые подсказки. Постепенно убирайте подсказки, пока ученик не начнёт выполнять задания самостоятельно.

КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ НАВЫКА

Ученик 4 из 5 раз задаёт правильные вопросы без под­сказок. Успех следует закрепить, повторив результат как минимум ещё с одним учителем.

ЭТАП 1

«Что это?» и «Что вон то (там)?» Поместите незна­комый ученику предмет в обычную обстановку. Сначала это должно быть какое-то определённое место, и в каждом блоке нужно будет пройти мимо. Дайте ученику подсказ­ку, чтобы он задал нужный вопрос. Повторите учебные блоки несколько раз, если нужно. Когда ученик усвоит задание, начинайте менять место и положение предмета в перерывах между учебными блоками.

Возьмите несколько предметов (некоторые извест­ны ученику, некоторые нет) и спросите: «Что ты ви­дишь?» Ученик называет предметы и спрашивает: «Что это?», если объект ему не знаком.

ЭТАП 2

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности