Учить правильному применению правил грамматики;

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 112 из 150Следующая ⇒

ФОРМЫ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА

ЦЕЛИ

1. Учить правильному применению правил грамматики;

2. Учить понятию количества.

МЕТОДИКА

Ученику предлагают сопоставить количество предме­тов с единственным или множественным числом и соот­ветствующим образом назвать представленные объекты.

ПОДСКАЗКИ

Используйте физические подсказки, моделирование, вербальные подсказки, указательные жесты или позици­онные подсказки. Постепенно убирайте подсказки, пока ученик не начнёт выполнять задания самостоятельно.

КОГДА НАЧИНАТЬ ПРОГРАММУ

Освоены понятия «Большой — маленький» и «Больше — меньше».

КРИТЕРИИ ОСВОЕНИЯ НАВЫКА

Ученик демонстрирует правильную реакцию 9 раз из 10 без подсказок. Он должен повторить этот результат по крайней мере ещё с одним учителем.

ЭТАП 1

Различение названий. Покажите ученику две груп­пы одинаковых предметов (например, кубиков). В одной группе только один кубик. В другой — два и более. Ска­жите ученику: «Покажи кубик» или «Покажи кубики» (в оригинале touch block — тронь или дотронься до игру­шечного строительного блока. —Примеч. ред.). Это нуж­но отработать как с различными предметами, так и с кар­тинками.

ЭТАП 2

Наименование предметов. Покажите ученику груп­пу из одного или более предметов (например, машинок). Спросите: «Что это?» Он должен ответить: «Машинка» или «Машинки».

ЭТАП 3

Наименование глаголов. Покажите ученику картинки с изображением тех или иных действий и задайте вопрос, ответ на который требует употребления глагола в нуж­ной форме (единственного или множественного числа). Вставьте в вопрос нужное существительное.

Что папа ест на завтрак?

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов