Задавайте ученику вопросы, ответы на которые он не знает, с целью получить информацию.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 114 из 150Следующая ⇒

Попросите ученика назвать разнообразные предме­ты - как те, что ему известны, так и те, которые он не знает. Дайте подсказку, чтобы он говорил: «Я не знаю», когда его просят назвать неизвестные объекты. Если уче­ник пытается дать ответ, и ответ неверен, скажите: «Не угадывай».

Когда освоен ответ «Я не знаю», проводите попытки в случайном порядке с неизвестными предметами. Важно давать подкрепления как за называние знакомых предме­тов, так и за ответ «Я не знаю». В противном случае ученик даже о знакомых предметах будет говорить: «Я не знаю».

ЭТАП 2

Нужно, чтобы ученик спрашивал названия предме­тов у других людей. Покажите ему набор предметов или картинок. Пусть он назовёт те, что ему известны. Если ка­кой-то предмет ему неизвестен, он должен задать соответ­ствующий вопрос:

A. Что это?

B. Кто это?

C. Где это?

ЭТАП 3

Задавайте ученику вопросы, ответы на которые он не знает, с целью получить информацию.

Например, «Что ты будешь есть на обед?» Сначала во­просы должны касаться непосредственно самого ребёнка. Потом нужно переходить к более общим вопросам. ВАЖ­НО, ЧТОБЫ ИНФОРМАЦИЯ БЫЛА ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ, НОСИ­ЛА МОТИВИРУЮЩИЙ ХАРАКТЕР И СООТВЕТСТВОВАЛА ВОЗ­РАСТНОМУ РАЗВИТИЮ.

ЭТАП 4

Задавайте вопросы по-разному. Задайте ученику вопрос, не имеющий смысла, и научите его говорить: «Я не понимаю», «Что вы сказали?», «Не могли бы вы повто­рить?» или другие общеупотребительные фразы.

СМЕЖНЫЕ ПРОГРАММЫ

«Отстаивание своих интересов»

«Наименование»

«Обучение через наблюдение»

НАВЫКИ ВЕДЕНИЯ РАЗГОВОРА.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

ЦЕЛИ

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов