На ранних этапах обучения Следует называть поведение, которое вы подкрепляете.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 19 из 150Следующая ⇒

12. НА РАННИХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ СЛЕДУЕТ НАЗЫВАТЬ ПОВЕДЕНИЕ, КОТОРОЕ ВЫ ПОДКРЕПЛЯЕТЕ.

Данный подход помогает ребёнку понять, какое пове­дение вы подкрепляете и что ему нужно повторить. Так­же усиливается связь между подкрепителем и поведени­ем. Название поведения служит подсказкой и для вас, как учителя, — это поможет сосредоточиться на цели учебных блоков. В дальнейшем становится не так важно называть поведение, так как ребёнок уже будет понимать обуслов­ленность своего поведения.

13. СО ВРЕМЕНЕМ НУЖНО ПЕРЕХОДИТЬ К БОЛЕЕ ЕСТЕСТВЕННЫМ И ПРАКТИЧНЫМ ФОРМАМ ПОДКРЕПЛЕНИЯ.

Применение естественных и практичных форм под­крепления способствует обобщению навыков. В против­ном случае, если ребёнок попадёт в более естественную среду, где привычные для него подкрепители недоступны, приемлемые формы поведения с большой вероятностью исчезнут, а неприемлемые вернутся.

14. НЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОДКРЕПЛЕНИЕ КАК ВЗЯТКУ!

Не сообщайте ребёнку заранее, какой подкрепитель он может заслужить. При проявлении неприемлемого

Жетонные системы подкрепления (Token economy) — си­стемы подкрепления, где в качестве подкрепителей используются условные предметы (жетоны, фишки, нарисованные звёздочки и т. п.), которые по заранее определённым правилам обмениваются на фактические подкрепители. Могут включать наказание («штрафы») — изъятие у ученика условных предметов (жетонов).

Не «поднимайте ставки» после неприем­лемого поведения, то есть не предлагайте дополнитель­ные подкрепители при его эскалации, тем более, если этих подкрепителей раньше не было.

Искушение воспользоваться подкупом огромно! На первых порах подкуп кажется чрезвычайно эффектив­ным. Дети часто мгновенно прекращают неприемлемое поведение после предложения «взятки». Эта кратковре­менная стратегия может дать мгновенное облегчение, но порождает долгосрочные проблемы. Вы и дети мо­жете оказаться «повязаны» системой подкупа. Вам при­дется всё чаще и чаще напоминать им о подкреплении и о том, что они должны сделать, чтобы заслужить его. Вы начнёте договариваться и торговаться, в результате чего в их мышлении появится устойчивый шаблон: а стоит ли подкрепитель тех усилий, которые вы просите их приложить?!

Предпочтительнее поощрить ребёнка ПОСЛЕтого, как ТРЕБУЕМОЕповедение имело место. Помимо того, что такой подход снимает все проблемы, связанные с подку­пом, подкрепление становится менее предсказуемым, что облегчает в дальнейшем его постепенное уменьшение. Ступив на тропу торговли по принципу «если ты..., то я...», вы фактически расписываетесь в том, что результат данного взаимодействия важнее, чем процесс. Предпо­ложим, вы сказали: «Если ты перестанешь кричать, я дам тебе „Кока-Колу"». В этот момент ребёнок изменит своё поведение только ради обещанной «взятки», а не потому, что он послушный, или потому, что то, о чём вы его проси­те, правильно. Если вы переносите внимание на внешние награды, ребёнку сложнее будет усвоить (в оригинале — интернализироватъ — Примеч. ред.) желание совершать правильный выбор.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США