Когда и какие формы поведения считать неприемлемыми.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 150Следующая ⇒

КОГДА И КАКИЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ СЧИТАТЬ НЕПРИЕМЛЕМЫМИ?

Вызывающее поведение — истерика, агрессия, не­послушание — легко классифицируется как пагубное и неприемлемое. Другие формы поведения, пассивные по своей природе, такие как невнимание, неучастие в со­вместной деятельности, невыполнение задания и уедине­ние могут показаться не столь деструктивными, но и они мешают нормальному развитию ребёнка. С ними точно так же необходимо работать, и работа эта так же сложна: пас­сивные формы неприемлемого поведения могут оказаться значительным и даже большим препятствием в развитии ребёнка, чем импульсивные формы. Любое поведение, ме­шающее процессу обучения, должно считаться неприем­лемым.

СОЗДАНИЕ ОПТИМАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ

Прежде чем приступать к выполнению формальной программы, исключительно полезно создать позитивную среду для обучения. Она не только значительно повысит эффективность программы, но и сделает процесс обуче­ния комфортнее как для ребёнка, так и для вас, и для всей семьи. Необходимо спланировать и подготовить такие си­туации, в которых ваш ребёнок вероятнее всего будет спо­коен и готов сотрудничать. Для начала вам нужно просто сидеть рядом с ребёнком и играть с его любимой игрушкой или в его любимую игру, НИЧЕГОпри этом не требуя. Ког­да ребёнок начнёт спокойно воспринимать ваше присут­ствие, постепенно приступайте к инструкциям, которые с большой вероятностью будут им исполняться. Например, можно сказать очень весёлым, но при этом указующим то­ном: «Съешь печенье!», «Посмотри мультик!» или «Покру­ти юлу!».

Создание позитивных обучающих ситуаций не толь­ко уменьшает вероятность неприемлемого поведения, но и даёт возможность подкрепить поведение желаемое. Подкрепление вначале должно включать в себя не только устную похвалу, но и какую-то материальную награду, на­пример, игрушку, весёлое занятие или еду. Устная похва­ла обязательно начинается с того, что вы вслух называете поощряемое поведение, всё время подчеркивая его жела­емые формы: «Мне нравится, что ты такой спокойный», «Спасибо, что слушаешь меня», «Здорово, что ты такой внимательный». Важно помнить, что ваши слова должны быть простыми и понятными ребёнку.

Если вы начинаете поведенческую терапию на такой положительной ноте, снижается вероятность поведенче­ских проблем и, таким образом, возникает больше воз­можностей для подкрепления желаемых форм поведения.

Кроме того, этот метод содержит множество других преи­муществ. Во-первых, он позволяет выстроить позитивные отношения с ребёнком, это является насущной необходи­мостью для эффективной терапии. Во-вторых, даёт отлич­ный шанс оценить сильные и слабые стороны ребёнка. В-третьих, появляется возможность выявить существую­щие подкрепители и создать новые. В-четвертых, при та­ком подходе сама ситуация обучения (место проведения занятий, используемые материалы и т. п.) становится для ребёнка желанной, к которой ему хочется возвращаться. Наконец, это нередко позволяет плавно перейти к обуче­нию, не вызывая сопротивления.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?