Подкрепители должны подкреплять.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 150Следующая ⇒

КАТЕГОРИИ ПОДКРЕПИТЕЛЕЙ

Разные подкрепители имеют разную ценность. Одни всего лишь «годятся», тогда как другие можно отнести к категории «всё отдам за...». Важно иметь в своём распо­ряжении весь ряд различных подкрепителей, чтобы ис­пользовать дифференцированное подкрепление. Так вы сможете давать исключительные подкрепители за исклю­чительное поведение, хорошие за хорошее поведение и небольшое подкрепление — за приемлемое поведение. Такой подход не только позволит подкреплять лучшее по­ведение, но и будет стимулировать старание ребёнка и его стремление к более высоким результатам.

ВЫБОР РЕЖИМОВ ПОДКРЕПЛЕНИЯ

Обычно в начале Программы подкрепление использу­ют очень часто. Вначале вашему ребёнку за ОТСУТСТВИЕнеприемлемого поведения может требоваться подкрепле­ние каждые несколько минут. Что еще важнее — в случаях, когда ПРИСУТСТВУЕТдолжное поведение, необходимо пре­доставлять более сильное подкрепление.

Помните, что в конечном итоге вы должны будете пе­рейти к естественной частоте подкрепления. Даже если на первых порах может требоваться постоянное подкрепле­ние (то есть за каждую правильную реакцию. - Примеч. ред.), впоследствии исключительно важно как можно ско­рее переключиться на переменные режимы подкрепления (например, каждые 15 минут, каждые 30, 60 и т. д.). Основ­ной целью такого метода станет режим, который вероятнее всего встретится ребёнку в обычных условиях (например, в школе), чтобы в конечном итоге подкрепление осущест­влялось с естественной частотой (например, ежедневно или даже еженедельно).

Режим подкрепления (schedule of reinforcement) — правила
предъявления или непредъявления подкрепителей (например, под-
крепление каждой второй правильной реакции, первой правильной
реакции после 5минут с последующей установкой таймера снова на
5минут и т. д.).

Переменный режим подкрепления (intermittent reinforcement
schedule, INT) — режим подкрепления, при котором подкрепления
предъявляются не за каждую правильную реакцию, а по определён-
ному правилу: может использоваться фиксированное количество
реакций (например, подкрепляется каждая пятая верная реакция)
или фиксированный интервал (например, подкрепляется первая
правильная реакция спустя 4 минуты после предыдущего подкрепления), а также переменное количество реакций (например, подкрепляется примерно каждая пятая реакция, то есть иногда может
быть подкреплена шестая верная реакция, иногда четвертая) или
переменный интервал (например, подкрепляется первая правильная
реакция спустя примерно 4 минуты).

Сначала режим должен основываться на базовой ча­стоте проявлений неприемлемого поведения. Например, если ваш ребёнок бурно реагирует на что-то каждые 15 минут, ваша ответная реакция и режим подкрепления должны иметь меньший интервал (скажем, каждые 10 минут). В этом случае ребёнок получит подкрепление и сможет его использовать. Одна из типичных проблем не­удачной программы — режим подкреплений со слишком длинными интервалами. В этом случае ребёнок зачастую может демонстрировать неприемлемое поведение до кон­ца интервала, а значит будет редко получать подкрепле­ние. Подкрепление не может работать, если его не полу­чают. Кроме того, редкий режим подкрепления снижает мотивацию ребёнка.

При постепенном уменьшении режима подкрепления нужно использовать более мотивационные подкрепители. В противном случае высока вероятность регрессии, не го­воря уже о том, что у ребёнка не будет стимула к дальней­шему улучшению поведения. Исключительно важно, что­бы начальное подкрепление не было чрезмерным, иначе вы загоните себя в западню, так как не сможете перейти к более действенным формам поощрения по мере ослабле­ния режима подкрепления.

Ниже приводится примерный режим подкрепления с увеличением мотивационной ценности. Временные ин­тервалы относительны: самый короткий из них может быть 30 секунд, а может и 15 минут. По мере увеличения ценности подкрепления (сверху вниз в таблице), времен­ной интервал, который требуется для того, чтобы заслу­жить награду, становится длиннее.

Базовые данные, исходные данные, фон (baseline) — данные о количественных показателях поведения до начала терапии или экспериментального вмешательства. Этими показателями могут быть частота, длительность, интенсивность реакций и другие.

ПРАВИЛА ПОДКРЕПЛЕНИЯ

Тема подкрепления поведения является, пожалуй, одной из наиболее исследованных в психологии. Боль­ше ста лет психологи изучали принципы и практику применения подкрепления и сумели показать, что оно является не только чрезвычайно эффективным, но и самым существенным элементом при работе над изме­нением поведения. Эти исследования привели к выра­ботке правил наиболее эффективного использования поощрений.

Наша повседневная жизнь насыщена разными фор­мами подкрепления. Этим способом пользуются учителя, родители, начальники, тренеры, причем большинство из них не имеют представления о нюансах наиболее эффек­тивного его применения и не используют подкрепления систематически. Но эффективность поощрения в значи­тельной мере зависит от следования соответствующим правилам.

«Правила подкрепления» описаны во множестве ру­ководств и учебников. Ниже приводятся самые важные, по нашему мнению, принципы.

Мы часто предполагаем, что другим людям должно нравиться то же, что нравится нам (шоколадное мороже­ное, музыка в стиле кантри, гольф и т. п.), тогда как в дей­ствительности для других это может совсем не быть под-крепителем.

Естественно, что когда используемый подкрепитель не подкрепляет, желаемое поведение или навык не улучшают­ся, или, в лучшем случае, на обучение уйдет очень много вре­мени. Необходимо всё время оценивать ситуацию: является ли используемое поощрение подкрепителем? Ваш ребёнок выглядит радостным и взволнованным, когда получает его? Он снова выберет это, если у него будет такая возможность? Ключевым становится вопрос, будет ли ребёнок стараться, чтобы получить предлагаемый вами подкрепитель.

Исключительно важно постоянно следить за тем, про­должает ли этот предмет выполнять функцию подкрепле­ния. К сожалению, часто ценность подкрепителей быстро меняется, поэтому нужно проявлять гибкость и менять под­крепители сообразно текущим предпочтениям ребёнка.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры