Конспект нод по развитию связной речи у детей с онр в старшей группе по лексической теме «обувь»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 10Следующая ⇒

Конспект НОД по развитию связной речи у детей с ОНР в старшей группе по лексической теме «Обувь»

Цели и задачи: Формировать представления детей об окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: Научить составлять рассказ – описание с опорой на схему.

Развивающие: Развивать умение составлять простые распространенные предложения, образовывать качественные прилагательные. Обогащать активный словарь. Развивать логическое мышление, воображение, мелкую моторику.

Оздоровительные: Гимнастика для глаз.

Воспитательные: Воспитывать умение слушать сверстников и педагога предельно внимательно.

Интеграция образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Оборудование и демонстрационный материал:«Волшебная палочка», предметные картинки с изображением обуви, карточки контурного изображения обуви с недостающими деталями, мяч, схема к рассказу – описанию, карточки с изображением времен года, эмблема «писателя», прищепки.

Предварительная работа: Рассматривание картинок с изображением обуви, беседа о происхождении обуви, закрепление обобщающего понятия «Обувь», знакомство с деталями обуви, разучивание стихотворения В. Азбукина « Сапоги с характером».

Ход непосредственно – образовательной деятельности.

1. Воспитатель приветствует детей и просит подойти к нему. Дети встают в круг. Воспитатель предлагает поиграть в игру « Если бы я был волшебником». Игра проводится с использованием «Волшебной палочки», которая передается из рук в руки. Дети придумывают необычную обувь будущего. Например: « Если бы я был волшебником, я бы придумал туфельки из шелка с золотой застежкой». «Если бы я был волшебником, я бы сделал сапоги – скороходы с фонариками» и т. д. Воспитатель благодарит детей за выдумку. Дети садятся на свои места.

2. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки про обувь и поместить отгадки на магнитную доску.

- Если дождик, мы не тужим, бойко бегаем по лужам

Станет солнышко сиять, нам под вешалкой стоять. (резиновые сапоги)

- Всегда шагаем мы вдвоем, похожие, как братья

Мы за обедом под столом, а ночью под кроватью. (ботинки)

- Отгадай загадку, кто мы? В ясный день сидим мы дома

Дождь идет – у нас работа, топать – шлепать по болотам. (галоши)

- Не ботинки, не сапожки, но их тоже носят ножки

В них мы бегаем зимой, утром в садик, днем – домой. (валенки)

3. На доске предметные картинки с изображением обуви. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Что изменилось?». Дети запоминают расположение картинок , затем закрывают глаза, тем временем воспитатель меняет месторасположение картинок. Дети замечают изменения и называют обувь, расположение которой поменялось. Игра повторяется 2 – 3 раза.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры