Дети с ранним детским аутизмом (неконтактные дети)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 10Следующая ⇒

- неумение организовать совместную игру и установить дружеские отношения со сверстниками;

- отсутствие чуткости к людям, равнодушие к проявлениям любви, физического контакта;

- негативные реакции на приветствия;

- недостаточность очного контакта и мимического реагирования;

- повышенный уровень тревоги от контакта с другими людьми;

Ряд особенностей детей с синдромом раннего детского аутизма:

- неподвижный или «несквозной» взгляд;

- не любит физический контакт, избегает объятий;

- неадекватная реакция на новое;

- отсутствие контакта со сверстниками (не общается, попытки убежать);

- любит звуковые игрушки и те, что двигаются;

- агрессия к животным, детям, аутоагрессия;

- задержка навыков жевания, самообслуживания;

- отказ от общения, эхолалии, речь о себе от третьего лица;

Установить позитивный эмоциональный контакт.

Использовать стереотипы ребенка.

Обучать ребенка языку чувств, фиксировать внимание на эмоциональном состоянии людей и животных.

Обучать поведенческой этике на эмоциональной основе, анализировать мир эмоций. В дальнейшем развитие творческих способностей и представлений позволяет ребенку адекватно воспринимать литературные сказки.

Педагогам не следует использовать травмируемые слова «ты испугался…», «не вышло…». Задача педагога – предупредить нарастание негативизма, преодолеть коммуникативный барьер.

Одним из направлений работы является социально-бытовая адаптация детей, формирование навыков самообслуживания.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология