Механизм функционирования службы.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 34 из 62Следующая ⇒

Механизм функционирования службы.

Реабилитационная служба региона может эффективно функ­ционировать при наличии четкого понимания и реализации ее руководителями и участниками следующих узловых моментов:

—ведомственное взаимодействие в организации единого ре­
абилитационного пространства;

—научно-методическое обеспечение реабилитационной де­
ятельности;

- кадровое обеспечение реабилитационной службы;

—диагностика и отбор объектов реабилитации;

—согласованные действия субъектов реабилитационного про­
цесса на уровне учреждения.

Перечисленные выше механизмы должны быть проработа­ны детально как на уровне региона, так и на уровне города (района) и всех учреждений общеобразовательного, специали­зированного и профильного типа.

Глава III

РАБОТА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ

1. ДИАГНОСТИКА СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

Итак, вы приступаете к работе с семьей. С чего начать? Мы не рекомендуем вам начинать с комплексных психодиагности­ческих исследований, которые требуют длительного времени, серьезного практического опыта, анализа и интерпретации по­лученных данных. Начинающего психолога часто подстерегает опасность заблудиться в многочисленных личностных пробле­мах, «дойти» до каждой семьи нет никакой возможности. Более рациональный, на наш взгляд, путь — выделение двух больших групп семей: гармоничных (ваша поддержка и опора) и про­блемных (ваш поиск и эксперимент).

Мы начали с диагностики семейного воспитания, которую проводили по всей школе, выделив три возрастные группы. По­добную диагностику вам помогут провести учителя и админист­рация школы. Для этой работы необходимо подготовить анке­ты для родителей и провести консультацию для педагогов. Диагностика потребностей родителей в психолого-педагогической подготовке

Целевая установка:

— выяснить, какие достижения есть в семейном воспитании; - выяснить, в какой помощи нуждаются родители.

Алгоритм поведения:

1. Сообщение целевой установки.

2. Деление родителей-участников на микрогруппы.

3. Консультация по заполнению диагностических анкет.

, Заполнение анкет каждым играющим, работа аналитиков

п.

5, Ознакомление групп с итогами диагностирования. Последующая деятельность: 1 Составление общей диагностической таблицы.

2. Планирование работы психологической службы школы на
основе диагностирования.

3. Проведение педконсилиумов на основании диагностики.
(Анкету родителей см. на с. 186.)

Получив общие данные, вы сможете спланировать работу пси­хологического семинара и групповых консультаций для родите­лей. Причем есть возможность привлечь помощников из числа самих родителей, которые заявили в своих анкетах об имеющем­ся положительном опыте воспитания тех или иных качеств. Же­лательно, чтобы данные подтвердились и учителями начальных классов, классными руководителями. С итогами диагностирова­ния следует ознакомить совет школы (родительский комитет).

Часто к школьному психологу обращаются классные руко­водители, члены психолого-педагогического консилиума, роди­тельский актив, испытывающие трудности в изучении семей, составлении их характеристик, особенно если это связано с про­блемными семьями. Вы можете воспользоваться разработанной нами схемой.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров