Форма проведения испытания - письменно.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 8Следующая ⇒

специалистов

2.1. Прием в Институт осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, ведомственными нормативными правовыми актами ФСБ России, а также утверждёнными в установленном порядке  правилами приема в Институт.

2.2. Отбор, изучение и направление кандидатов на обучение в Институт осуществляются органами безопасности и другими органами власти (на основании соответствующих соглашений) в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок комплектования учебных потоков образовательных учреждений ФСБ России.

2.3. В случае несоответствия кандидатов на обучение требованиям, предъявляемым к военнослужащим органов безопасности, а также несвоевременного представления документов кандидатами на обучение, Институт имеет право отказать им в допуске к вступительным испытаниям и зачислении в Институт.

2.4. Калининградский пограничный институт ФСБ России осуществляет подготовку по специальностям:

высшее профессиональное образование: «Пограничная деятельность», «Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения», «Специальные радиотехнические системы»;

среднее профессиональное образование: «Правоохранительная деятельность», «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», «Компьютерные сети».

3. Порядок профессионального отбора

3.1. Перед выбором будущей профессии, связанной с обеспечением безопасности Отечества, принятием решения о подаче документов для поступления в Институт кандидату следует критически оценить:

свои морально-нравственные качества;

уровень своей подготовки и склонность к творческому изучению гуманитарных, естест­веннонаучных и технических наук, способность логически мыслить, освоить сложные разделы современной науки, постоянно совершенствоваться;

способность следовать российским воинским традициям, хранить честь и достоинство офицера, бережно относиться к историческому наследию и тра­дициям служб, обеспечивающих государственную безопасность;

готовность строго и точно соблюдать требования уставов Вооруженных сил и законов Российской Федерации;

готовность служить интересам Родины на том участке и в том уголке страны, куда он будет направлен после окончания Института;

готовность принять без оговорок требования соблюдения военной и государственной тайны;

уровень психологической и физической готовности к решению практи­ческих задач по обеспечению государственной безопасности на выбранном участке работы.

3.2. Профессиональный отбор включает: дополнительные испытания профессиональной направленности повышенной сложности (вступительные испытания), медицинское освидетельствование, при необходимости профессионально-психологический отбор.

3.3. К участию в профессиональном отборе допускаются кандидаты, лич­ные дела которых оформлены в полном соответствии с правилами приёма в Институт.

Личные дела кандидатов, поступившие с нарушением сроков, а также оформленные с нарушением установленных требований, возвращаются в на­правившие их органы безопасности без рассмотрения.

3.4. Время проведения мероприятий профессионального отбора в Институте определяется расписанием.

3.5. В качестве вступительных испытаний на потоки подготовки в Институт засчитываются результаты сдачи Единого государственного экзамена по следующим предметам:

для поступающих на потоки подготовки по основным образовательным программам высшего профессионального образования:

- для поступающих на специальность «Пограничная деятельность» – русский язык, обществознание;

- для поступающих на специальность «Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения», «Специальные радиотехнические системы» – русский язык, физика;

для поступающих на потоки подготовки по основным образовательным программам среднего профессионального образования на специальности «Правоохранительная деятельность», «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», «Компьютерные сети » – русский язык.

 В целях более полного определения пригодности кандидатов для обучения в Институте проводятся дополнительные испытания профессиональной направленности в форме письменных экзаменов повышенной сложности по следующим предметам:

для поступающих на специальность «Пограничная деятельность» – история;

для поступающих на специальность  «Правоохранительная  деятельность» – история России;

для поступающих на специальности «Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения», «Специальные радиотехнические системы», «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», «Компьютерные сети» – математика.

Институт проводит вступительные испытания для следующих категорий кандидатов:

имеющих среднее (полное) общее образование, полученное до 1 января 2009 года;

имеющих среднее профессиональное образование;

имеющих среднее (полное) общее образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств;

- для поступающих на специальность «Пограничная деятельность» – русский язык, история, обществознание;

- для поступающих на специальность «Применение и эксплуатация автоматизированных систем специального назначения», «Специальные радиотехнические системы» – русский язык, физика, математика;

- для поступающих  на специальность  «Правоохранительная деятельность» – русский язык, история России;

- для поступающих на специальность «Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники», «Компьютерные сети» – русский язык, математика.

Лица, сдавшие вступительные письменные испытания, дополнительные испытания профильной направленности не сдают.

При проведении вступительных испытаний используется 100-балльная шкала оценок.

3.6. Кандидаты, получившие неудовлетворительные оценки на дополнительных (вступительных) испытаниях профильной направленности повышенной сложности, а также кандидаты, не явившиеся без уважительной причины на испытание в назначен­ное расписанием время, выбывают из участия в конкурсе и направляются Институтом к месту жительства (службы). Повторные дополнительные (вступительные) испытания не проводятся.

О невозможности сдавать испытания по состоянию здоровья или другим уважительным причинам, подтвержденным документально, кандидат или его родители (законные представители) обязаны сообщить в приём­ную комиссию до начала проведения дополнительного (вступительного) испытания. Медицинские справки должны быть заверены военно-медицинской службой Института. В этом случае время и порядок сдачи испытаний устанавливает приёмная комиссия Института.

3.7. Кандидаты, сдающие дополнительные испытания профессиональной направленности повышенной сложности, при несогласии с по­лученной оценкой,  могут обратиться в приёмную комиссию. Правила подачи и рассмот­рения апелляций¹ определяются Институтом и сообщаются кандидатам до начала дополнительных (вступительных) испытаний.

3.8. Результаты медицинского освидетельствования, профессионально-психологического отбора, дополнительных (вступительных) испытаний профильной направленности повышенной сложности докладываются на заседании приемной комиссии Института, кото­рая учитывает их при решении вопроса о зачислении кандидата на учебу.

3.9. Зачисление кандидатов на учебу в Институт осуществляется приказом начальника Института на основании решения приёмной комиссии, принимаемо­го с учетом прохождения дополнительных (вступительных) испытаний и конкурсного отбора.

¹ Апелляцией является аргументированное письменное заявление кандидата либо о нарушении проце­дуры дополнительных (вступительных)  испытаний профильной направленности повышенной сложности, приведшем к снижению оценки, либо об ошибочности, по его мнению, вы­ставленной оценки на дополнительных (вступительных) испытаниях. В ходе рассмотрения апелляций проверяется только пра­вильность выставления оценки за ответ кандидата.

4. ПРОГРАММЫ  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ  (вступительных)

ИСПЫТАНИЙ ПРОФильной направленности

4.1. ИСТОРИЯ (ИСТОРИЯ РОССИИ)

ЦЕЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО (ВСТУПИТЕЛЬНОГО) ИСПЫТАНИЯ

профильной направленности по истории

 (ИСТОРИИ россии) И ТРЕБОВАНИЯ К КАНДИДАТУ

Цель испытания профильной направленности -  определение пригодности испытуемого для обучения в Институте. На экзамене кандидат должен связно, логично, последовательно изложить исторические факты, правильно назвать имена и термины, указать основные даты. Испытуемый должен уметь дать правильное определение и оценку историческому явлению, проанализировать его причины и последствия, установить связь между историческими явлениями, сделать выводы, обосновать их. 

Цель испытания - проверить знания по истории (истории России), определить уровень образовательных потребностей лично­сти, интеллекта и творческого мышления.

Кандидат, сдающий вступительные испытания, должен:

знать/понимать:

- факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

- принципы и способы периодизации всемирной истории;

- важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, норм и мотивов человеческого поведения;

- взаимосвязь и особенности истории России и мира.

уметь:

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса.

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО (ВСТУПИТЕЛЬНОГО)

ИСПЫТАНИЯ  профильной напрАвленности

 по истории (ИСТОРИИ россии)

Программа дополнительного (вступительного) испытания профильной направленности по истории (только для кандидатов, поступающих по программам высшего профессионального образования) составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, которая реализуется в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».  Для кандидатов, поступающих по программам среднего профессионального образования, - только в рамках курса «Истории России»

 ИСТОРИЯ (только для кандидатов, поступающих по программам высшего профессионального образования)

История как наука. История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: цивилизационные теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества.

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций.

Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура

Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима.

Становление иудеохристианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

ИСТОРИЯ РОССИИ (для кандидатов, поступающих по программам высшего и среднего профессионального образования)

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Военные походы. Археологические материалы о культуре восточных славян. Язычество.

Русь в IX – начале XII в.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII в. Монархии и республики. Русь в период феодальной раздробленности. Причины перехода к феодальной раздробленности. Крупнейшие земли Руси в эпоху феодальной раздробленности (Владимиро-Суздальское княжество, Великий Новгород). Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Подъем культуры в  русских землях  в XII — XIII вв. «Слово о полку Игореве».

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Трагедия на Калке. Нашествие Батыя. Героическое сопротивление русского народа. Восстания на Руси. Русские князья и Золотая Орда.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Образование Московского княжества и начало его возвышения. Московское княжество при Иване Калите и Дмитрии Донском. Москва как организатор общерусской борьбы против монголо-татарского ига. Куликовская битва. Роль церкви в объединении русских земель. Митрополит Алексий и Сергий Радонежский.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии Рюриковичей. Воцарение Бориса Годунова. Боярские группировки. Самозванцы в истории Смуты. Обострение социально-экономических противоречий. Восстания Хлопка и Болотникова. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Народные ополчения. К. Минин и Д. Пожарский и их роль в истории. Восстановление независимости страны. Последствия Смутного времени.

Юридическое оформление крепостного права. Соборное уложение 1649 г. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Предпосылки народных движений. Городские восстания. Крестьянская война под руководством Степана Разина.            Соловецкое восстание.

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Северная война. Полтавская битва. Победа русского флота и армии. Ништадтский мир. Значение победы России в Северной войне. Персидский поход.

Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Значение реформ Петра I.

Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Екатерина II и ее роль в русской истории. Законодательное оформление сословного строя. Крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в.       Имперская внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Русско - турецкие войны. Причины войн. Победы русских войск. П. А. Румянцев,     А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Утверждение России в Северном Причерноморье.

Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине  XIX  в. Воссоединение  Правобережной  Украины и  Белоруссии с Россией. Присоединение к России Литвы и Курляндии.

Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова.

Отечественная война 1812 г. М. И. Кутузов. Бородинское сражение и его значение. Партизанское движение. Контрнаступление русской армии. Разгром армии Наполеона. Историческое значение Отечественной войны. Заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Россия в Священном союзе.

Разгром движения мюридов и завершение присоединения Кавказа к России.

Крымская война (1853 - 1856 гг.). Международные отношения накануне войны. Причины и характер войны. Военные действия на Балканах и в Закавказье. Победа при Синопе. Н. С. Нахимов. Оборона Севастополя. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Император Александр II и начало преобразований. Причины отмены       крепостного права (внутренние и внешнеполитические факторы). Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861г. Реформы 1860-х–1870-х гг. (судебная, земская, городская, военная), их содержание и значение.

Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Основные направления идеологии народников. П. А. Лавров, М. А. Бакунин, П. Н. Ткачев, Н. К. Михайловский. Первые кружки народников 70-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля» (1876 - 1879). «Народная воля» и «Черный передел». Крестьянское и рабочее движение в 70-х гг. «Южно-российский союз рабочих», «Северный союз русских рабочих».

Идейные течения, политические партии и общественные движения            в России на рубеже  XIX-XX вв. Рабочее движение 80-х годов. Морозовская стачка. Группа «Освобождение труда». Марксистские кружки в России. Усиление рабочего движения в 90-е годы. Петербургский «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Причины и ход войны. Сан-Стефанский мир. Противодействие западноевропейских держав условиям Сан-Стефанского мира. Берлинский конгресс. Политика России в Средней Азии. Вхождение Казахстана в состав России.

Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на море и на суше. Адмирал С. О. Макаров. Оборона Порт-Артура. Падение Порт-Артура. Цусимское морское сражение. Поражение России в войне. Портсмутский мир. Причины поражения России.

Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Причины, повод и характер войны. Вступление России в войну. Отношение к войне в российском обществе. Военные действия на Восточном фронте. Влияние войны на экономическое и политическое развитие страны.

ПОДГОТОВКА К ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ (ВСТУПИТЕЛЬНОМУ)

ИСПЫТАНИЮ профильной направленности

ПО ИСТОРИИ (ИСТОРИИ РОССИИ)

Подготовка к дополнительному (вступительному) испытанию профильной направленности  по истории (истории России) начинается с изучения методических рекомендаций по проведению этих испытаний, а также подбору основной и дополнительной литературы.

В ходе подготовки к дополнительному (вступительному)  испытанию кандидату рекомендуется изучить теоретические положения и исторический материал в хронологической последовательности, изложенный в учебниках по истории (истории России), с учетом необходимости построения ответа на основе традиционных сюжетов русской истории, имеющих тесную связь с культурой и духовной жизнью российского общества. В экзаменационных билетах большее внимание уделено вопросам истории России. Это обстоятельство необходимо учитывать при подготовке к экзамену. Подготовка к ответам на вопросы, связанные с историческим материалом в хронологических рамках – Древняя Русь – Средние века – Новое время (IX-XVIII вв.) требует от кандидата глубокой проработки исторических процессов, связанных с образованием государства и народности. Именно эти исторические категории являются объектами изучения исторической науки.

Важным аспектом при подготовке к испытаниям является выявление причинно-следственных связей тех или иных событий, явлений, фактов, а также роль личности в истории вообще и на данном этапе в частности.

Осуществляя подготовку к разделу, связанному с историческим материалом в рамках XIX века, кандидат должен обратить особое внимание на аргументацию своего ответа с опорой на документальную базу, под которой подразумеваются исторические документы, высказывания исторических деятелей, карты, схемы, статьи. Важным элементом в ответах кандидата должен появиться акцент на событиях, сыгравших переломную роль в судьбе России и её общественного сознания.

Готовясь к ответам на вопросы, связанные с историческим материалом в рамках ХХ-XXI вв., кандидат должен уметь не только изложить фактический материал, но и показать умение связать исторические события прошлого с современностью, исходя из постулата «без прошлого нет будущего».

Подготовка к дополнительным испытаниям по истории (истории России) требует длительного, кропотливого, системного подхода к изучению процессов, явлений, событий, фактов, оказавших существенное влияние на судьбу нашего Отечества.

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ указания ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО (ВСТУПИТЕЛЬНОГО)   ИСПЫТАНИЯ

профильной направленности ПО ИСТОРИИ (ИСТОРИИ РОССИИ)

Настоящие методические указания призваны организовать повторение истории (истории России) так, чтобы сосредоточить главные усилия испытуемого на важнейших проблемах истории нашего государства и систематизировать имеющиеся знания на основные исторические события, понятия, термины.

При подготовке к письменному экзамену кандидат должен учесть, что структура экзаменационного билета является аналогом Единого государственного экзамена.

Дополнительное испытание профильной направленности (вступительные испытания) по истории (истории России) принимается предметной экзаменационной подкомиссией Института в письменной форме по билетам на основе программ среднего (полного) общего образования.

На письменный экзамен отводится 3 астрономических часа (180 минут) без перерыва.

Письменное задание по истории России (истории) состоит из трех частей и содержит 11 заданий:

- первая часть билета включает шесть тестовых заданий с правом выбора ответа – группа А (А1 – А6);

- вторая часть –два задания, требующие раскрытия смысла исторического термина,– группа В (В7 - В8);

- третья часть – три задания,  требующие  развернутого  ответа,– группа С (С9 - С11).

В первую часть задания входят тестовые задания с правом выбора ответа, в котором проверяются знание исторических имен, основных дат, мест, где происходили исторические события. Задание считается невыполненным в следующих случаях:

а) указан номер неправильного ответа;

б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;

в) номер ответа не указан.

Во второй части проверяется знание исторических терминов.

Знания испытуемого по первой части заданий оцениваются до 5 баллов за каждое задание (в случае верного ответа испытуемый получает 5 баллов, а в случае неверного – 0 баллов).

Знания испытуемого по второй части заданий оцениваются до 5 баллов за каждое задание (в случае верного ответа испытуемый получает 5 баллов; допустившему неточности в формулировке понятий выставляются 2 балла; в случае неверного ответа – 0 баллов).

В третьей части задания каждый вопрос требует общей характеристики важнейших исторических событий, процессов, явлений, изложения исторического материала с достаточной аргументацией и оценивается с учетом условий их выполнения. За вопрос, требующий развернутого ответа, максимально может быть выставлено 20 баллов.

При этом количество баллов, за каждое задание, будет соответствовать:

16 - 20 баллов, если испытуемый показал глубокие знания и понимание программного материала по поставленному вопросу, грамотно и логично строит ответ, последовательно изложил исторические факты, правильно назвал исторические имена и термины, указал основные даты;

11 - 15 баллов, если испытуемый твердо знает и понимает программный материал по поставленному вопросу, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос задания, изложил основные исторические факты, исторические имена и термины, указал даты, но были допущены незначительные ошибки, упущены отдельные второстепенные факты;

6-10 баллов выставляются кандидату, показавшему в ответе знание только основного учебного материала, допустившему неточности в формулировке отдельных положений, нарушения логической последовательности изложения учебного материала;

меньше 6 баллов выставляется кандидату, не раскрывшему в ответе значительную часть учебного материала, допустившему в его изложении грубые ошибки, не умеющему логически правильно построить ответ.

Итоговая оценка определяется суммой баллов за все задания.

Экзаменационный билет  составлен с учетом содержания учебников, утвержденных федеральным перечнем и рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.

Экзаменационные билеты для кандидатов, поступающих на потоки подготовки по программам высшего профессионального образования отличаются от экзаменационных билетов для кандидатов, поступающих на потоки подготовки по программам среднего профессионального образования, уровнем сложности экзаменационного материала и наличием вопроса по истории. В экзаменационных билетах для кандидатов, поступающих на потоки подготовки по программам среднего профессионального образования, все экзаменационные задания только по истории России.

Предварительное ознакомление с вариантами экзаменационных билетов не допускается. Во время испытания кандидату не предоставляется возможность поменять  экзаменационный билет. Пересдача дополнительного испытания  не разрешается.

 Заблаговременно, до  начала дополнительного (вступительного) испытания, с кандидатами проводятся консультации, разъясняются порядок их проведения и предъявляемые требования.

Во время проведения дополнительного (вступительного)  испытания по истории (истории России) кандидатам запрещается:

- общаться с другими кандидатами, самовольно пересаживаться на другие места;

- делать какие-либо пометки, условные знаки на вкладышах письменных работ, по которым может быть установлено их авторство. При обнаружении на листах-вкладышах подписи или других надписей, не относящихся к работе, письменная работа проверяется двумя членами приемной комиссии в присутствии председателя предметной экзаменационной  комиссии;

- использовать какие-либо вспомогательные и справочные материалы, не разрешенные предметной экзаменационной комиссией (учебники, методические пособия, справочники и т. п.);

- пользоваться техническими средствами (мобильными телефонами, электронными записными книжками, диктофонами и др.).

Кандидаты, нарушившие одно из перечисленных требований, решением председателя приемной комиссии или его заместителя могут быть удалены с дополнительного испытания независимо от объема выполненной работы.

Сначала выполнять задания экзаменационного билета кандидат может на черновике. Посторонние записи на черновике делать не разрешается. После выполнения заданий экзаменационного билета на черновике, не менее чем за 1 час до окончания испытания следует начать оформление чистовика. Записи должны быть аккуратными, выполнены в том порядке, в каком они были приведены в билете. Перед ответом на задание экзаменационного билета необходимо записать название вопроса.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

1. Андреев, И. Л., Данилевский, И. Н., Кириллов, В. В. История России (базовый уровень); под ред. И. Н. Данилевского, О. В. Волобуева. – М.: Мнемозина, 2011.

2. Волобуев, О. В., Кулешов, С. В. / Под ред. Данилевского И.Н. История России (базовый уровень) - М. : Мнемозина, 2011.

3. Данилов, А. А., Брандт, М. Ю., Горинов, М. М.и др. / Под ред. Данилова А. А. История России (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2011.

4. Журавлёва, О. Н., Пашкова, Т.И., Кузин, Д.В. / Под ред. Ганелина          Р. Ш. История России (базовый уровень). ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011.

5. Загладин, Н. В. Всеобщая история. – М.: ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2009.

6. Измозик, B. C., Рудник, С. Н. / Под ред. Ганелина Р.Ш. История России (базовый уровень), ВЕНТАНА-ГРАФ, 2011.

7. Левандовский, А. А., Щетинов, Ю. А., Мироненко, С. В.История России, XX – начало XXI века / под ред. А. А. Левандовского, – М.: Просвещение, 2011.

8. Павленко, Н. И., Андреев, И. Л., Ляшенко, Л. М. / Под ред. Киселева А.Ф., Павленко Н.И. История России (базовый уровень). М.: Дрофа, 2011.

9. Чудинов, А. В., Гладышев, А. В., Степанов, Ю. Г. и др. / Под ред. Чудинова А.В., Гладышева А.В. История (базовый уровень). Академия, 2011.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО билета

по истории (истории россии)

Часть 1

При выполнении заданий этой части в листе-вкладыше напишите номера заданий (Al - А6) и номер, который соответствует выбранному вами ответу (например, А1- 3, А2 - 4, A3- 1, А4- 3, А5- 4, А6- 4):

А 1. Кто из перечисленных князей одержал победу над шведами в 1240 г.?

1) Святослав; 2) Александр Ярославович; 3) Дмитрий Донской; 4) Иван III.

      Ответ: А1 - 2

А2. Из приведенных ниже вариантов выберите год принятия Соборного уложения, которое юридически оформило систему крепостного права:

1) 1597 г.;  2) 1550 г.; 3) 1606 г.;  4) 1649 г.   

Ответ: А2 - 4

A3. Назовите декабриста, казненного после декабрьского восстания 1825 года:

  1) Пестель П. И.; 2) Раевский В. Ф.; 3) Якубович А. И.; 4) Трубецкой С. П.

Ответ: А3 - 1

А4.  Назовите годы правления Александра III:

   1) 1855 - 1881 гг.; 2) 1883 - 1896 гг.; 3) 1881 - 1894 гг.; 4) 1882 - 1899 гг.

Ответ: А4 - 3

А5.  Выберите в данном списке первого руководителя Всероссийской чрезвычайной комиссии (ВЧК), созданной в декабре 1917 года:

  1) Дзержинский Ф.Э.; 2) Урицкий М.С.; 3) Каменев С.С.; 4) Вацетис И.И.

Ответ: А5 – 1

А 6. Организация Объединенных Наций возникла в:

1) 1941 г.;    2) 1943 г.;          3) 1945 г.;        4) 1947 г.

Ответ: А6 - 3

Часть 2

При выполнении заданий этой части в листе-вкладыше напишите номера заданий (В7 - В8) и ответы, раскрывающие смысл данных исторических терминов, понятий;

В7. «БАСКАКИ» - представители монгольских ханов, ведавшие сбором дани и учетом населения в завоеванных землях, осуществлявшие контроль над местными властями.

В8. «ГОНКА ВООРУЖЕНИЙ» - политическое противостояние двух или нескольких держав (чаще — целых военных блоков) за превосходство в области вооружённых сил. В ходе такого противостояния каждая из сторон производит огромные запасы оружия, пытаясь установить паритет с противником или обогнать его.

Часть 3

При выполнении заданий этой части в листе-вкладыше напишите номера заданий (С9 – С11) и ответы, раскрывающие программный материал по поставленному конкретному вопросу задания, проанализируйте его причины и последствия, установите связь между историческими явлениями, последовательно изложите исторические факты, правильно укажите имена исторических деятелей и основные даты этого исторического периода.

С9. Борьба с немецкой и шведской агрессией в XIII веке. Александр Невский.

Ответ: Одновременно с нашествием Батыя на Русь немецкими и шведскими феодалами была предпринята попытка захвата северо-западных русских земель. Эти земли давно привлекали внимание немецких феодалов своими богатствами и выгодным географическим положением. Орудием их проникновения на Восток стали духовно-рыцарские ордена: Орден меченосцев (создан в 1202 году) и Тевтонский орден (основан в конце XII века в Палестине, затем перенес свою деятельность в Европу). Военные действия этих орденов, при поддержке римской католической церкви, направленные на захват Прибалтики, встречали упорное сопротивление местного населения (эстов, латов, куршей), которые находили поддержку со стороны Новгорода, Полоцка, Пскова. К концу 1220 годов немецкие рыцари вышли к русским границам. Их силы умножились после того, как в 1237 году Орден Меченосцев и Тевтонский орден объединились в Ливонский орден. Шведы первыми попытались воспользоваться ослаблением Руси для достижения захватнических целей. Летом 1240 года их войска высадились на берегах реки Невы. Навстречу шведскому десанту спешным маршем выступил новгородский князь Александр Ярославович. В результате скрытого маневра и стремительного натиска его дружине удалось одержать блестящую победу, за которую Александр Ярославович получил почетное прозвище Невский.

В том же 1240 году перешли в наступление и немецкие рыцари. Они захватили Псков, Изборск, а в 1241 году – Тёсов и Копорье. Реальная угроза нависла и над Новгородом. В этих условиях новгородское боярство обратилось с просьбой к Александру Невскому снова возглавить вооруженные силы города. Было создано ополчение, на помощь новгородцам пришла дружина владимирского князя. Во главе объединенных сил выступил Александр Невский, и уже весной был освобожден Псков. Преследуя отступавших захватчиков, русские войска вышли к Чудскому озеру. Здесь 5 апреля 1242 года у Вороньего камня произошло знаменитое Ледовое побоище. Александр Невский проявил себя как талантливый полководец, сумевший правильно расположить свои силы против таранной мощи тяжеловооруженной рыцарской конницы. Фланговый удар русских дружин позволил разбить и рассеять неприятеля.

Победа на льду Чудского озера предохранила Русь от дальнейшей экспансии немецких феодалов, защитила население северо-западных земель от порабощения.

С10. Движение декабристов (организации, участники, программы и их цели).

Ответ: Идеи французского Просвещения, Французской революции (лозунг «Свобода, Равенство, Братство») и русская самодержавно-крепостническая действительность воспринимались как вопиющая несправедливость по отношению к русскому народу, особенно после Отечественной войны 1812 г. Первое тайное общество «Союз спасения» создается в 1816 году, куда по строжайшему отбору принимались только офицеры гвардейских полков и Генерального штаба. Его приблизительная численность – 30 человек. В тайное общество входили А.Н. Муравьев, С.И. и М.И. Муравьевы-Апостолы, С.П. Трубецкой, И.Д. Якушкин, П.И. Пестель. Основная цель общества – отмена крепостного права и введение Конституции. Методом борьбы был избран заговор с целью убийства царя.

В 1818 году создается новая, более широкая организация «Союз благоденствия», насчитывающая около 200 членов и имевшая устав с обширной программой действий. Отказавшись от заговора в пользу создания в стране «передового общественного мнения», новая организация должна была в течение 20 лет подготовить общество к безболезненному революционному перевороту – силами военных, без участия народа.

В марте 1821 года возникли две тайные декабристские организации. На Украине появилось «Южное общество» во главе с полковником, героем войны 1812 года П.И. Пестелем. В Петербурге было образовано «Северное общество», которое возглавляла Дума из трех человек: Н.М. Муравьева, С.П. Трубецкого, Е.П. Оболенского. В течение 1821-1825 гг. декабристами были разработаны две политические программы: «Русская правда» Пестеля П.И. и «Конституция» Муравьева Н.Н. Несмотря на то, что программы имели существенные различия, обе они были передовыми по сравнению с существующими феодально-крепостническими порядками.

19 ноября 1825 года в г. Таганроге скончался царь Александр I. Воспользовавшись неразберихой в престолонаследии, декабристы решили начать восстание 14 декабря 1825 года, в день принесения присяги новому императору Николаю I. План был таков – захватить царя и Сенат, принудить их к введению конституционного строя, объявить созыв Великого Собора со всей России, который должен был бы решить судьбу страны. Однако этим планам не суждено было сбыться. Сенат заранее присягнул Николаю I, а восставшие войска были расстреляны из пушек. По делу декабристов были привлечены 579 человек. Следствие вел лично сам Николай I. Виновными признаны 289 человек. Пять человек (Рылеев, Пестель, Каховский, Бестужев-Рюмин и Муравьев-Апостол) были повешены, более 120 человек сосланы на разные сроки в Сибирь на каторгу, 9 офицеров разжалованы в рядовые и отправлены в действующую армию на Кавказ, 178 солдат прогнали через тысячный строй со шпицрутенами от 1 до 12 раз (по сути их приговорили к смертной казни).

С11. Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны. Борьба в тылу врага с фашистскими захватчиками.

Ответ: Партизанские отряды и подпольные группы, возникшие сразу после вторжения противника на территорию СССР, были немногочисленными, плохо вооруженными и действовали разрозненно, главным образом в тылу наступающих войск. Среди партизан было немало бойцов и командиров Красной Армии, выходивших из окружения. Для проведения диверсий в немецкий тыл засылались небольшие группы бойцов истребительных батальонов.

В мае 1942 года при Ставке был образован Центральный штаб партизанского движения во главе с первым  секретарем  ЦК  компартии Белоруссии П.К. Пономаренко. Советское руководство уделяло пристальное внимание организации борьбы в тылу врага, выделяя для этого все больше материальных и людских ресурсов. Командирами и комиссарами партизанских отрядов назначались секретари партийных комитетов, политработники, чекисты. Уже к концу 1941 года в оккупированных районах действовало около 2 тыс. партизанских отрядов и подпольных групп.

В 1942 году партизанское движение охватило огромную территорию, сформировавшись в бригады и корпуса. Состав партизан был довольно пестрым: люди старшего поколения, лица призывного возраста, засланные с Большой земли диверсионные группы, женщины, подростки.

Сильное партизанское движение существовало на Смоленщине, Брянщине и Орловщине, Белоруссии. Так к ноябрю 1942 года в Белоруссии действовало 430 отрядов численностью 50 тысяч человек. В Ленинградской области действовали 4 партизанские бригады.

На Оршанском железнодорожном узле действовала боевая группа Константина Заслонова. Она организовала 98 крушений поездов, уничтожила сотни вагонов и цистерн с горючим, большое количество техники. В ноябре 1942 года Заслонов погиб в неравном бою с карателями. Посмертно ему присвоено звание Героя Советского Союза.

Большое количество партизанских отрядов и подпольных групп действовало на Украине и в Крыму. В августе 1942 года в г. Краснодоне начала действовать «Молодая гвардия», прославленная в знаменитом романе А. Фадеева.

В результате объединения отдельных отрядов образовались крупные партизанские  соединения  под  командованием  С.А. Ковпака,  А.Н. Сабурова, А.Ф. Федорова. Партизаны наносили удары по железным и шоссейным дорогам, взрывали поезда с войсками и техникой противника, уничтожали военные объекты, жгли склады, препятствовали угону населения в Германию. Особенно беспощадно расправлялись партизаны с теми, кто сотрудничал с оккупационными властями, с бургомистрами, старостами, «полицаями». Неоценима роль партизанского движения в интересах поддержки стратегических операций Красной Армии. «Рельсовая война» сыграла важную роль в оказании помощи Сталинграду, операция «Концерт» обеспечила успех в наступлении в Белоруссии. Во второй половине 1942 г. партизанские соединения начали совершать боевые рейды по тылам противника. Особенно прославился глубокий рейд партизанских соединений Ковпака и Сабурова. Их соединения численностю около 3 тыс. человек в конце октября 1942 года двинулись из Брянских лесов на юго-запад. Они прошли с боями более 700 км, форсировали Десну, Днепр, Припять и в конце ноября вышли в украинское Полесье. На границе с Белоруссией произошла их встреча с прославленными белорусскими партизанскими отрядами «Батьки Коржа».

Несмотря на все предпринимаемые немцами карательные меры, партизанское движение ширилось и крепло.

Самоотверженная борьба советских людей в тылу врага  явилась одним из важных факторов, обеспечивших победу Советского Союза в Великой Отечественной войне.

4.2. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЦЕЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО (ВСТУПИТЕЛЬНОГО) ИСПЫТАНИЯ

профильной направленности по обществознанию

 И ТРЕБОВАНИЯ К КАНДИДАТУ

Цель испытания профильной направленности - определение пригодности кандидатов для обучения в Институте.

 Кандидат, сдающий вступительные испытания по обществознанию, должен:

Программа ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО (ВСТУПИТЕЛЬНОГО)

ИСПЫТАНИЯ профильной направленности

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПОДГОТОВКА К ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ (ВСТУПИТЕЛЬНОМУ)

ИСПЫТАНИЮ ПРОФИЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Подготовка к дополнительному (вступительному) испытанию профильной направленности по обществознанию начинается с изучения методических рекомендаций по проведению этих испытаний, а также подбору основной и дополнительной литературы.

В ходе подготовки к дополнительному (вступительному) испытанию кандидату рекомендуется изучить теоретические положения и правовой материал с учетом необходимости построения ответа на основе таких подходов, которые ориентируются на патриотическое и гуманистическое восприятие современных общественных отношений. Подготовка к ответам на вопросы, связанные с философским материалом, требует от кандидата глубокой проработки понятийного аппарата, связанного с общемировоззренческими аспектами современного миропонимания. Важным аспектом при подготовке к испытаниям является выявление значения общемировых ценностей, таких, как справедливость, гуманизм и демократия.

Осуществляя подготовку к разделу, связанному с правовым материалом, кандидат должен обратить особое внимание на аргументацию своего ответа с опорой на нормативную базу, под которой подразумеваются Конституция Российской Федерации, основные кодифицированные правовые акты.

СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ    ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО (ВСТУПИТЕЛЬНОГО) ИСПЫТАНИЯ ПРОФИЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Дополнительное (вступительное) испытание профильной направленности по обществознанию принимается предметной экзаменационной подкомиссией института в письменной форме по билетам на основе программ среднего (полного) общего образования.

На письменный экзамен отводится 3 астрономических часа (180 минут) без перерыва.

Билет для сдачи испытаний состоит из двух частей: содержит 8 тестовых заданий с правом выбора ответа и 3 вопроса, требующие развернутого ответа.

Оценка выставляется по каждому вопросу задания с учетом условий его выполнения:

- тестовые задания (А1 - А8) оцениваются по 5-балльной шкале;

- по вопросам, требующим развернутого ответа (В9 - В11), – по 20- балльной шкале.

За каждое правильно решенное тестовое задание (А1 – А8) с правом выбора ответа выставляется пять баллов. Задание считается выполненным верно, если испытуемый отметил номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа;

б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Критерии оценки по вопросам, требующим развернутого ответа задания

В9 - В11:

16 - 20 баллов выставляются испытуемому, показавшему глубокие исчерпывающие знания материала, последовательно, логически стройно и аргументированно изложившему ответ на вопрос;

11 - 15 баллов выставляются испытуемому, показавшему твердые и достаточно полные знания учебного материала, грамотно и по существу изложившему его, при этом кандидат не допустил существенных неточностей в ответе на вопрос, но имели место незначительные ошибки, были упущены отдельные второстепенные факты;

6 - 10 баллов выставляются испытуемому, показавшему в ответе знание только основного учебного материала, допустившему неточности в формулировке отдельных положений, нарушения логической последовательности изложения учебного материала;

меньше 6 баллов выставляется испытуемому, не раскрывшему в ответе значительную часть учебного материала, допустившему в его изложении грубые ошибки, не умеющему логически правильно построить ответ.

Итоговая оценка определяется суммой баллов за все задания.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры