Критерии оценки при текущем контроле освоения практических навыков и умений

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 11Следующая ⇒

Критерии оценки при текущем контроле освоения практических навыков и умений

• отлично – студент обладает системными теоретическими знаниями (знает методику выполнения практических навыков, показания и противопоказания, возможные осложнения, нормативы и проч.), без ошибок самостоятельно демонстрирует выполнение практических умений,
• хорошо — студент обладает теоретическими знаниями (знает методику выполнения практических навыков, показания и противопоказания, возможные осложнения, нормативы и проч.), самостоятельно демонстрирует выполнение практических умений, допуская некоторые неточности (малосущественные ошибки), которые самостоятельно обнаруживает и быстро исправляет,
• удовлетворительно — студент обладает удовлетворительными теоретическими знаниями (знает основные положения методики выполнения практических навыков, показания и противопоказания, возможные осложнения, нормативы и проч.), демонстрирует выполнение практических умений, допуская некоторые ошибки, которые может исправить при коррекции их преподавателем,
• неудовлетворительно— студент не обладает достаточным уровнем теоретических знаний (не знает методики выполнения практических навыков, показаний и противопоказаний, возможных осложнений, нормативы и проч.) и/или не может самостоятельно продемонстрировать практические умения или выполняет их, допуская грубые ошибки.

Перечень примерных тем рефератов

1.Этические нормы и парадоксы профориентационной работы.

2.Профориентация, основные цели и формы.

3. Помощь клиенту в выборе профессий, наиболее соответствующих его интересам и возможностям.

4. Достижение профессиональных успехов.

5.Использование психологической поддержки клиента.
6. Решение учебных и служебных проблем.

7. Достижение профессиональных успехов.

8. Использование психологической поддержки клиента.

9. Психологические условия самоопределения.

10.Профессиональное просвещение.

11. Теория и практика зарубежной профориентации.

12.Профессиография и психография.

13. Признаки субъекта труда.

14. Структура личности профессионала.

15. Кризисы профессионального становления.

16.Профессиональная адаптация.

17. Унифицированность методов углубленной диагностики.

18.Критерии и показатели единого методического комплекса.

19. Батарея методик, включающая комплекс различных показателей, позволяющих получить профиль интеллектуальных и личностных способностей.

20.Оптимизация эмоционального состояния.

21. Получение знания о профессиях на рынке труда и обучения, о своих профессиональных возможностях и интересах.

22.Субъективная привлекательность или внешняя эффектность методик.

23.Принципы рефрейминга личностных черт.

24.Принцип деноминализации.

25.Принцип контекстуализации.

26.Принцип позитивной реинтерпретации.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности