Потребностно-мотивационная сфера

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 9Следующая ⇒

Потребностно-мотивационная сфера

Очень важным личностным проявлением, формирующимся в дошкольном возрасте, считается иерархия (соподчинение) мотивов. Оно появляется в начале дошкольного возраста и затем последовательно развивается. Именно с этими изменениями в потребностно-мотивационной сфере личности ребёнка учёные связывают начало «взрослого» становления его личности.

Особенности развития познавательной (когнитивной) сферы

Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим.

Ребёнок организует своё внимание на предстоящей деятельности, формулируя свои действия словесно, ориентируясь на то, что говорит в этих случаях взрослый.

Память дошкольника в действительности становится ведущей функцией.

К концу дошкольного возраста воображение ребенка становится сознательно управляемым. Формируются следующие познавательные действия воображения:

— замысел в форме наглядной модели;

— образ воображаемого объекта;

— образ действия с объектом.

В конце дошкольного возрастного периода начинается постепенный переход к вербально-логическому (словесно-планировочному) мышлению.

Развивается звуковая сторона речи.

Особенности общения

(коммуникативная сфера)

В течение дошкольного детства избирательность в общении со сверстниками заметно возрастает. Дети в 3–4 года достаточно легко меняют свои привязанности к тем или иным сверстникам. Дети 4–5 лет уже более привязчивы к некоторым из своих сверстников. Дети 5–6 лет выказывают довольно устойчивое желание общаться с определёнными сверстниками и проявляют к ним некоторую индивидуальную привязанность. Дети 6–7 лет стараются общаться именно с конкретными своими сверстниками и выказывают к ним явную личностную привязанность.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии