Работа артистом оркестра как элемент самопродвижения(презентацию см. выше)
¨ Выполнила Соколова С.С.
¨ Начало работы:
Что - бы эффективно работать, необходимо:
¨ - повышать квалификацию
¨ - быть востребованным специалистом
¨ - самосовершенствоваться
¨ Повышение квалификации
¨ Для обучения азам мастерства исполнения необходимо посещать уроки специальности, ансамблевого исполнительства.
¨ Более сложные элементы мастерства исполнения практикуются на учебном оркестре, который требует знание минимальных навыков исполнения
¨ Мастерские тонкости и уровень исполнения нарабатывается путем участия в различных конкурсах и курсах повышения квалификации
¨ Большинство специфических манер и навыков исполнения передаются на месте работы от более опытных исполнителей лично.
¨ Быть востребованным специалистом
¨ Пунктуальность, такт, хорошие исполнительские данные, навык чтения с листа, хороший инструмент, мобильность, коммуникабельность- это лишь самый минимальный набор качеств успешного исполнителя, так как на начальном этапе нужно заинтересовать работодателя своим желанием, пониманием перспектив и возможностей дальнейшего совместного творчества и развития
¨ Оценка эффективности
¨ За год деятельности удалось стабильно закрепиться в оркестре, руководство довольно уровнем исполнения
¨ Деятельность приносит стабильный доход, который покрывает жизненные потребности
¨ В дальнейшем планируется занять более высокую должность: I гобой, или концертмейстер группы, что повлечет за собой резкое увеличение прибыли и нагрузки
¨ Самосовершенствование
¨ В выбранной профессии процесс самосовершенствования сопутствует творческой деятельности, так как Артист музыкант всегда находится в поиске чего-то нового, занимаясь нашим ремеслом мы каждый день добиваемся новых свершений и открытий, мы вынуждены каждый в день оттачивать свой навык исполнительства, что бы оставаться востребованными.
Бренд-практикум: проанализируйте миф на примере проекта «Работа струнным квартетом на свадьбах» на основе алгоритма анализа мифа:
| Параметры
| Примеры из проекта
| | Правильные
| Ошибочные
| | Алгоритм анализа мифа:
| | | | · многоуровневая система функций:
| | | | 1. аксиологическая, или ценностная;
| | | | 2. семиотическая, или знаковая;
| | | | 3. гносеологическая, или познавательная;
| | | | 4. коммуникационная (функция трансляции).
| | | | · Концепция мифа Л.Г. Ионина:
| | | | А) «миф есть фундаментальная форма строения реальности»: миф формирует жизнь как единство субъекта и объекта, представления и действия.
| | | | Б)функции мифа.
| | | | 1. Энергетическая.
| | | | 2.Созидание коллективов.
| | | | 3.Формирование идентичности.
| | | | 4.Воспроизведение коллективной идентичности
| | | | 5.Формирование и структурирование пространства.
| | | | Алгоритм анализа мифа:
| | | | · многоуровневая система функций:
| | | | 1. аксиологическая, или ценностная;
| | | | 2. семиотическая, или знаковая;
| | | | 3. гносеологическая, или познавательная;
| | | | 4. коммуникационная (функция трансляции).
| | | 
Бренд-практикум: проанализируйте миф на примере проекта «Работа струнным квартетом на свадьбах» на основе алгоритма анализа мифа:
| Параметры
| Примеры из проекта
| | Правильные
| Ошибочные
| | Алгоритм анализа мифа:
| | | | · многоуровневая система функций:
| | | | 5. аксиологическая, или ценностная;
| | | | 6. семиотическая, или знаковая;
| | | | 7. гносеологическая, или познавательная;
| | | | 8. коммуникационная (функция трансляции).
| | | | · Концепция мифа Л.Г. Ионина:
| | | | А) «миф есть фундаментальная форма строения реальности»: миф формирует жизнь как единство субъекта и объекта, представления и действия.
| | | | Б)функции мифа.
| | | | 1. Энергетическая.
| | | | 2.Созидание коллективов.
| | | | 3.Формирование идентичности.
| | | | 4.Воспроизведение коллективной идентичности
| | | | 5.Формирование и структурирование пространства.
| | | | Алгоритм анализа мифа:
| | | | · многоуровневая система функций:
| | | | 5. аксиологическая, или ценностная;
| | | | 6. семиотическая, или знаковая;
| | | | 7. гносеологическая, или познавательная;
| | | | 8. коммуникационная (функция трансляции).
| | |
|
