Взаимодействие специалистов МДОУ

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 28Следующая ⇒

Антистрессовая гимнастика

Антистрессовая методика для старших дошкольников представляет собой гармонично связанные между собой игровые оздоровительные тренинги. Следует особо подчеркнуть важность применения антистрессовой гимнастики с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Антистрессовая гимнастика для детей построена в виде игровых комплексов, насыщенных образными представлениями, которые легко воспринимаются и с удовольствием осваиваются детьми. Эти «Игры для здоровья позволят детям управлять стрессом и справляться с жизненными событиями, выходящими из-под контроля.

На основе научных открытий последнего времени разрабатываются и внедряются в спорте, медицине, физической культуре методики и аппаратура, использующая эффект биомеханического резонанса, возникающего в организме человека и животного под воздействием принудительной мягкой вибрации. Суть этого эффекта заключается в резком повышении работоспособности кровеносных сосудов и функции мышц, вошедших в резонанс с принудительным мягким воздействием вибрации. В результате увеличивается суставная подвижность, снимается усталость. Главный же эффект заключается в том, что растет уровень периферического кровообращения, что благотворно влияет на повышение физической активности тканей и органов (Ю.Иванов «Прикладная валеология», 1998 г.).

В основе этой методики лежат несколько аспектов.

Первый аспект-это упражнения, позволяющие развивать в детях более тонкое восприятие и чувствование самих себя, своего состояния, ощущений тела. Осваивая техники «целительных рук», дети учатся управлять своим вниманием, сосредотачивать внимание на тех зонах собственного тела, где находятся руки, учатся чувствовать себя, свое тело, ощущать внутренние процессы - всё это относится к внутренним возможностям саморегуляции.

Второй аспект методики - это освоение детьми навыков самомассажа и «коллективного» массажа стрессозависимых зон тела.

Дети с помощью элементарного массажа учатся снимать мышечные напряжения себе и друг другу, помогая тем самым избежать пагубных последствий стрессов.

Третий аспект методики - вибрационные упражнения (виброгимнастика, вибротанец, звуковибрация).

В основе вибрационных упражнений, лежат естественные движения детей и ритм.

Комплекс антистрессовой гимнастики (см. Приложение 12)

Ортопедические минутки

Ортопедические минутки - это выполнение детьми 3-4 специальных (коррегирующих) упражнений на протяжении 8-10 минут под контролем и руководством воспитателя.

Задачи:обеспечить коррекцию имеющегося нарушения и привести кустранению дефекта.

Физические упражнения- ведущее средство устране­ния нарушений осанки. К специальным упражнениям при нарушении осанки отно­сятся упражнения, направленные на укрепление мышц перед­ней и задней поверхностей бедра, упражнения на растягивание мышц передней поверхности бедра туловища (при увеличен­ных физиологических изгибах), растягивание мышц спины (при уменьшении физиологических изгибов) при плоскостопии – укрепляющие мышцы, сгибающие стопу и пальцы, и мышцы, поворачивающие стопу подошвой вовнутрь. Они могут выполняться с предметами и без них, с использованием тренажеров. Физические упражнения под­бираются в соответствии с видом нарушений.

При нарушении осанки во фронтальной плоскостиразличают сим­метричные и асимметричные коррегирующие упражнения.

Симметричные упражнении. При выполнении данных упражнений сохраняется срединное положение линии остис­тых отростков. Выполнение данных упражнений выравнивает тонус мышц правой и левой половины туловища, соответственно растягивая напряженные мышцы и напрягая ослабленные, что возвращает позвоночник в правильное положение. Это упражнения в исходном положении лежа на спине, животе без и с отягощением для мышц спины и брюшного пресса, верхних и нижних конечностей.

Асимметричные упражнения способствуют выравнива­нию остистых отростков в срединное положение. Чаще ис­пользуются при сколиозе и требуют высокого профессиона­лизма при подборе. При нарушении осанки во фронтальной плоскости в грудном отделе изменяется исходное положение верхних и нижних конечностей, придавая телу асимметричное положение.

В практической работе с детьми дошкольного возраста преобладают симметричные упражнения.

Коррегирующие упражнения для коррекции осанки в фронтальной плоскостии плоско-вальгусной установки стоп (см. Приложение 13)

Работа с родителями

Комплексный подход по преодолению дефектов осанки и плоскостопия у детей группы предполагает активное участие в коррекционной работе родителей.

Для обеспечения непрерывности специального сопровождения воспитанников группы постоянно проводится различные формы взаимодействия с семьями воспитанников по вопросам реализации коррекции и воспитания детей с НОДА.

Задачи:помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребенка, выбрать правильное направление домашних занятий по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата ребенка. Вооружить определенными знаниями и умениями по преодолению дефектов осанки и плоскостопия.

Эта работа включает информирование родителей о запланированной коррекционной работе и взаимоинформирование о ее результативности; консультирование родителей по организации домашних занятий и торренкура; разработка памяток, информационных стендов и т.п. по тематике специализации группы. Все эти мероприятия включает в себя перспективное планирование взаимодействия с родителями. (см. Приложение13)

Для успешной реализации психолого-педагогических, коррекционно-развивающих и оздоровительно-профилактических задач с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата необходима организация специальных условий макро- и микросреды во всем дошкольном учреждении. Специфика сопровождения ребенка в группе компенсирующего вида такова, что весь коллектив сотрудников участвует в создании условий для благоприятного развития воспитанников. Работая во взаимодействии, каждый специалист выполняет свои четко определенные цели и задачи в области своей предметной деятельности.

Основная цель: создание единого образовательного пространства, направленного на эффективную комплексную реабилитацию, интеллектуальное, психическое, физическое, музыкальное и социальное развитие ребенка.(см. Приложение14). Для решения поставленной цели в организации непосредственной образовательной деятельности, режимных моментах и других формах работы с детьми в ДОУ реализуется система взаимодействия специалистов.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?