Музыкально-ритмические упражнения

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 28Следующая ⇒

Принимая во внимание, что музыкальное воспитание входит в систему оздоровительной работы дошкольного учреждения, в основу музыкальных занятий наряду с развитием музыкальных способностей детей включена коррекция заболеваний опорно-двигательного аппарата, заболеваний органов дыхания, раз­витие психоэмоциональной сферы.

В музыке заложен колоссальный потенциал для оздоровления. Ее физиологический фактор способен изменить различные функ­ции организма: дыхательную, двигательную, сердечно-сосудистую.

Для профилактики и коррекции отклонений опорно-двигатель­ного аппарата на музыкальных занятиях перед выполнением движе­ний следует приучать детей правильно занимать исходное положе­ние, а во время исполнения музыкальных упражнений, танцев, игр соблюдать координацию движений рук и ног, следить за осанкой.

Большое значение придается выполнению дошкольниками коррекционных музыкально-ритмических движений без всякого напряжения, свободно и естественно.

Эти сложные задачи решаются совместно с воспитателями с учетом таких педагогических принципов, как систематичность, постепенность, последовательность, повторность.

Задачи: помочь детям научиться владеть своим телом, координировать движения, согласовывать их с движения­ми других детей, ориентироваться в пространстве. При этом система упражнений выстраивается «от простого к сложному», где учитываются все необходимые музыкально-ритмические навыки выразительного движения.

На занятиях следует учить детей пространственной ориенти­ровке: быстро перестраиваться в колонну, шеренгу, круг во вре­мя движения и на месте; выполнять все упражнения не только ритмично, но и в заданном темпе.

В подготовительной группе для развития танцевально-игрового творче­ства детям предлагаются творческие задания: выполнение под музыку движений, соответствующих определенному виду спорта (художественной гимнастике, фигурному катанию, — где акцент делается на красоту, качество выполняемых движений тела: рук, ног, головы), сравнение с выполнением движений спортсмена. Это помогает детям принять правильную позу, выправить осан­ку, подтянуться, почувствовать и осознать, что нужно научиться правильно и красиво делать упражнения. С этой целью использу­ется фольклорный, песенно-игровой, танцевальный материал.

В танцевальных импровизациях дошкольники учатся не меха­нически подходить к выполнению танцев, заданий, не копиро­вать движения товарища, а творчески проявлять активность в нахождении новых вариантов, критически оценивать исполнение своих сверстников.

Упражнения, творческие задания на коррекцию нарушений опорно-двигательного аппарата включаются в первую и послед­нюю части занятия, однако в течение всего занятия, во всех ви­дах музыкальной деятельности производится контроль осан­ки детей (пение, восприятие музыки, игра на детских музыкаль­ных инструментах), проверяется правильное выполнение всех видов музыкально-ритмических движений.

Такая последовательная, систематическая работа учит детей осоз­нанно относиться к музыке, движению под музыку, что способ­ствует коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата.

Музыкально-ритмические упражнения (см. Приложение 11)

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии