Совместная деятельность детей и родителей

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 14Следующая ⇒

Совместная деятельность детей и родителей

-участие в коллекционировании фантиков;

- изготовление поделок для выставки «Удивительный мир фантиков»;

- изготовление кукольных костюмов из фантиков «Конфетная фея»

3. Заключительный этап.

1.Создание мини-музея «Удивительный мир фантиков»;

2.Выставка поделок « Чудеса из фантиков» совместно детей и родителей;

3.Мастер - класс для педагогов дошкольных образовательных организаций «Удивительный фантик»

4 Создание коллекции «Чудо фантик»

Литература:

1. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

2. ДавыдоваО. И., Майер А. А. Проекты в работе с семьей. -ТЦ Сфера, 2012. Интернет-ресурсы

3. Загадки фантиков – этикетки конфет http://www.businesspatent.ru/article/article.5039.2.html

4. Мир фантиков http://www.kudvic.ru/ru/glavnaya.html

5. Фантик https://ru.wikipedia.org/wiki

6. Что внутри шоколадной конфеты? http://roscontrol.com/testlab/article/chtoko_vnutri_shokoladnoy_nfeti/#

7.  Волшебные конфеты. Сказка http://parnasse.ru/prose/childrensprose/tales/volshebnye-konfety-skazka.html

 Первый этап проекта предусматривал определение уровня сформированности представлений дошкольников о фантиках. Использовалась модель двух вопросов: "Что я знаю?" и "Что я хочу узнать?". Таким образом, были определены главные вопросы исследовательской деятельности: «Что означает слово "фантик"?»; "Какими были первые фантики?"; "Каких видов бывают фантики?"; "Какие есть способы обёртывания конфет?». Таким образом, на данном этапе дети узнали интересные факты из истории фантика.

 На втором этапе определялся алгоритм исследовательской деятельности, обсуждались варианты поиска информации, продукты деятельности, которые дети планировали получить в конце проекта. Так, в результате, вместе с детьми подготовили способы обёртывания конфет в фантик, подобрали материал о видах фантика, систематизировали образцы по цвету, размеру, структуре и форме.

Третий этап строился на основе интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. Образовательная деятельность осуществлялась в ходе режимных моментов и в процессе организации различных видов детской деятельности. В рамках творческой деятельности дети учились составлять аппликации из фантиков. Продолжением беседы о пользе фантиков стала игра "Юные дизайнеры", во время которой дети старались правильно создать узор из фантиков. Во время художественного творчества они придумывали свои рисунки фантиков. На страницах интернет - музея дети также смогли увидеть, какими были первые фантики, познакомиться с историей их возникновения. Полученные знания закреплялись в ходе игровой деятельности. Игры "Найди пару", "Какой лишний?" позволили детям запомнить, из каких материалов изготавливают фантики, какими бывают фантики по структуре. В ходе самостоятельной деятельности дети рассматривали коллекцию фантиков и пришли к выводу, что они очень различаются по рисунку. Они с удовольствием выкладывали мозаики из фантиков. На этапе продуктивной деятельности дети вместе с педагогами и родителями изготовили аппликации, панно и другие поделки. Оказалось, что из фантиков можно сделать массу красивых вещей. Девочки с удовольствием демонстрировали интересные наряды, браслеты, бусы из фантиков.

Итог проекта:

Проект способствовал повышению познавательной активности детей, расширению их кругозора. Благодаря проведённой работе, дети узнали об истории фантика, научились изготавливать из них различные поделки, а так же стали проявлять интерес к оформлению фантика, придумывать свои сказки, истории. Побывали в роли художников и создали свои фантики, не похожие друг на друга. Ребята узнали, как вредит мусор окружающей природе и человеку на примере фантиков. Научились играть с фантиками, коллекционировать их. Родители проявили интерес к работе детского сада и приняли активное участие в проекте, что способствовало укреплению отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями. Проект оказался интересным для всех его участников. История фантиков настолько захватила детей и их родителей, что они стали создавать семейные коллекции.

Проект сформировал представления о том, что любая вещь, даже такая обыкновенная как фантик, может хранить в себе удивительную историю своего появления.

И самое главное в конце проекта я задала вопрос детям: «Фантик – это мусор или материал для творчества?». Дети ответили: «Материал для творчества».

Приложение к проекту

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?