Предполагаемые результаты освоения.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 19Следующая ⇒

Целевые ориентиры дошкольного образования (ЦО) - представляют собой социально – нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня ДО; определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и видов Организации, реализующей Программу; не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей.

В процессе реализации ИОМ у ребенка разовьются способности к самореализации в социуме, расширится среда общения, осуществится подготовка к самостоятельной и ответственной деятельности в различных сферах, произойдет знакомство с различными формами организации позитивного развивающего досуга, обеспечится формирование способности к саморегуляции своего физического и психического состояния.

Ребенок овладеет речью как средством общения со взрослыми и сверстниками. Обогатится словарный запас, будет развита связная, грамматически правильная диалогическая и монологическая речь. Таким образом, неоднократное выполнение упражнения ребёнком различного уровня сложности закрепляет и совершенствует способы действия, уровень развития ребёнка повысится.

Выполняя методические рекомендации специалистов по организации домашней работы с ребенком, они предоставят ему возможность занять активную позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с помощью взрослого.

1.5 Планируемые результаты освоения программы.

1. У детей активизируются различные речевые умения в условиях реальных ситуаций общения.

2. У детей усваиваются значения и накапливаются слова.

3. У детей происходят постановка, закрепление и дифференциация звуков;

4. У детей присутствует потребность в устном общении.

Ребенок получит возможность научится:

· распознавать первый звук в словах;

· внимательно слушать литературные произведения;

· отвечать на вопросы педагога по содержанию, делать элементарные выводы;

· пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям;

· составлять элементарный рассказ по серии картинок;

· использовать принятые нормы вежливого речевого общения;

· устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

· различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;

· о живой и неживой природе;

· о правилах школьной жизни;

· различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;

· считать от 0 до 10 и в обратном направлении;

· определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;

· устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;

· присчитывать и отсчитывать по одному, по два;

· ориентироваться в пространстве;

· ориентироваться в тетради в клетку;

· выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;

· правильно использовать кисть при рисовании;

· выполнять элементарный орнамент в полосе.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры