Соціальна ситуація розвитку.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 7Следующая ⇒

Після відносно спокійного молодшого шкільного віку підлітковий здається бурхливим і складним. Розвиток на цьому етапі йде швидкими темпами, особливо багато змін спостерігається в плані формування особистості. Головна особливість підлітка - особистісна нестабільність. Протилежні риси, прагнення, тенденції співіснують і борються одне зодним й тим визначають суперечливість характеру і поведінки дитини, яка дорослішає.

Соціальна ситуація розвиткувизначається тим, що на перше місце виходить одноліток і спілкування з ним.

У підлітковому віці діти не лише бурхливо захоплюються різноманітними справами, але й також емоційно спілкуються зоднолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистіснеспілкування. В цей період дітей так тягне одне до одного їх спілкування настільки інтенсивне, щокажуть про типово підліткову "реакцію угрупування". Для підлітка важливо мати референтну групу, цінності якої він приймає, на чиї норми оцінки і поведінки він орієнтується.

Діти в даному віці вже достатньо помітно відрізняються одне від одного за інтересом до навчання, за рівнем інтелектуального розвитку і засвітоглядом, за об'ємом і міцністю знань, за рівнем особистісного розвитку. Цими відмінностями визначається їх диференційоване ставлення до навчання. Зазначена обставина визначає вибірковий характер ставлення до шкільних предметів. Одні з них стають більш необхідними й тому улюбленими, інтерес до інших знижується. Іноді ставлення підлітка до того чи іншого навчального предмету визначається ставленням до вчителя, якій викладає даний предмет. Підліткам зазвичай подобаються ті предмети, які викладають їх улюблені вчителі. Успішність багатьох дітей в середніх класах школи тимчасово знижується із-за того, що за межами школи в них з'являються сильні, конкуруючі з навчанням інтереси.

В підлітковому віці з'являються нові мотиви навчання, пов'язані з розширенням знань, зформуванням необхідних умінь та навичок,які дозволяють займатися цікавою роботою, самостійною творчою працею. Навчання доповнюється самоосвітою, набуває більш глибокий особистісний зміст. Знання, уміння і навички стають в цьому віці критерієм цінності для підлітка оточуючих його людей, а також підставою для інтересу та наслідування їх.

Ще одна значущасфера стосунків підлітків - взаємини з дорослими, передусім з батьками. Вплив батьків вже обмежений, але його значення важко переоцінити: ціннісні орієнтації, розуміння соціальних проблем, моральні оцінки подій залежать в першу чергу від позиції батьків.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману