Тема 10. Методические аспекты преподавания основ светской этики в начальной школе

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 13Следующая ⇒

Тема 10. Методические аспекты преподавания основ светской этики в начальной школе

Задание 1. Вспомните, каким образом формируется мотивация к изучению нового материала. Предложите несколько способов формирования у младших школьников мотивации к изучению основ светской этики.

1. Просмотр видео роликов

2. Прослушивание аудио записи

3. Разыгрывание сценок

Задание 2. Дайте характеристику следующим методам:

Метод ассоциации предполагает привлечение собственного опыта учащихся, имеет высокий уровень заинтересованности, применяется фронтально. Его целесообразно использовать при мотивации изучения теоретического материала (идеи, понятия) и вопросов методологии.

Метод «Поединок» поможет повысить мотивацию на уроке: класс разделен на несколько групп. Каждой группе учитель дает отдельный текст. В конце каждого текста поставлен проблемный вопрос («Может ли...», «Что произойдет, если...», «Верно ли утверждение...»). В каждой группе назначают дуэлянтов, остальные ученики выполняют роль секундантов. Соперники от каждой группы по очереди сходятся в интеллектуальном поединке. Один ученик высказывает свою точку зрения, а его соперник наносит «удар», произнося контраргумент. При этом учитывается умение вести спор, корректность, аргументированность.

Прием «Привлекательная цель» Перед учащимися формулируется простая, понятная и привлекательная для них цель, достижение которой заставляют их волей-неволей выполнять и то учебное действие, которое планирует учитель. Необходимо найти привлекательную цель в сфере непосредственных интересов младших школьников. Не всегда необходимо находить привлекательную цель и произносить ее вслух. Это только один из возможных приемов входа в урок.

Прием «Мозговой штурм». Проводится на начальных этапах урока, когда за короткий промежуток времени важно получить как можно больше ответов, идей. С целью формирования мотивации младших школьников к учебной деятельности полезно через преднамеренно допущенные ошибки при выполнении какого-либо задания вызвать реакцию младших школьников на ошибку, выяснить причины и определить последующие действия.

Метод дилемм - метод, где происходит ознакомление учащихся с ситуациями морального выбора социально-значимого характера, формирование способности к анализу моральных дилемм; организация дискуссии для выявления решений и аргументации участников обсуждения.

Эвристический метод —это способ открытия нового.

Чаще всего об эвристическом методе говорят в связи с обучением, так как во время него человек открывает что-то новое для себя. Но это не единственная сфера. Учёные различных областей часто прибегают к методам эвристики в своих исследованиях. Суть их заключается в том, что для решения поставленной задачи используются все возможные способы и пути. Среди множества предложенных вариантов находится оптимальный. Зачастую в эвристической методике прибегают к прогнозированию или выстраиванию модели искомого.

Исследовательский метод – это прием, посредством которого организуется творческая работа учащихся, направленная на решение новых, нестандартных, ранее не затрагиваемых проблем и учебных задач.

Проектный метод обучения –особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого обучающиеся создают конечный продукт из собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, ставить задачи, составлять план действий, оценивать и анализировать свою работу, находить оптимальный способ решения проблемы. Личностный характер также носит и обучение. Передавая учебную информацию, учитель вносит в содержание и свою эмоциональную окраску. Независимо от желания.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов