Упражнение на развитие памяти.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 26Следующая ⇒

Задание

Действия учителя, родителей

(произнести звуки)

Действия ребенка (выложить)

1. Изображение серий изолированных звуков

[В], [В], [В]

Три значка одного цвета

[С], [C], [С], [С]

Четыре значка одного цвета

[С], [С], [В]

Два значка одного цвета, один — другого

[В], [С]

Два значка разного цвета

Вместо речевых звуков вы можете использовать и различные неречевые: шуршание бумаги, звон мелочи в кошельке, стук карандаша, воспроизводя их в разных комбинациях.

2. Узнавание звуков в слогах и определение их числа

[А], [С]

Два значка разного цвета

[А], [С], [У]

В конце выкладки ребенка появляется новый цвет

[М], [А], [С]

В начале выкладки ребенка появляется новый цвет

[А], [И], [С]

В середине выкладки ребенка появляется новый цвет

Дети очень любят эти упражнения. Можно вместо карандашей использовать цветные полоски, которые они с удовольствием будут выкладывать в нужной последовательности.

Занятие 8

1. Упражнение на развитие памяти.

Инструкция ребенку: «Я тебе буду читать пары слов, а ты их должен будешь запомнить, и когда я назову первое слово, ты назовешь второе слово в этой паре. Слушай и запоминай».

Сначала вы читаете слова 1—2 раза. Запомнить пары слов ребенок должен так, чтобы после вашего называния первого слова он называл второе.

Шапка — листья

Шапка — ?

Стол — дождь

Стол — ?

Книга — туча

Книга — ?

Рука — увядает

Рука — ?

Кошка — птицы

Кошка — ?

2. Упражнение на развитие внимания и техники чтения.

Инструкция ребенку: «Послушай (прочитай) слова и отгадай, какое слово встречается чаще других».

Туча, снег, сентябрь, окно, лицо, сентябрь, мак, лук, сентябрь, дочка, мама, сентябрь, стол, дерево, сентябрь.

3. Упражнения на развитие речи, внимания, мышления.

а) Инструкция ребенку: «Узнай и назови слова, подходящие к сентябрю». Слова и сочетания слов ребенку называются, а он хлопает в ладоши, когда услышит нужное слово (сочетания слов). Или ребенок читает слова (сочетания слов), самостоятельно выбирая из них подходящие. Или ребенок выписывает подходящие слова (сочетания слов), в процессе объясняя, какие слова не подходят и почему.

Словарь: первый осенний месяц; последний зимний месяц; дождливый; красивый; зеленый; бархатный сезон; месяц уборки овощей; прилет птиц; отцветают последние цветы: астры, гладиолусы; поспевают арбузы, дыни, виноград; исчезают бабочки; прилетают жуки; увядают травы.

При этом уточняются представления о последовательности месяцев и времени года. Обращается внимание на смысл словосочетаний: «золотая осень», «хмурое небо». Почему так говорят (выявляются и уточняются понятия переносного значения)?

б) Инструкция ребенку: «Давай по очереди составлять предложения так, чтобы получился рассказ. Я начинаю: Стоял теплый солнечный сентябрь».

Следующее предложение придумывает ребенок. Потом опять взрослый, а ребенок продолжает. Затем рассказ воспроизводится ребенком целиком. Количество предложений в рассказе должно постепенно увеличиваться: от трех до девяти. Главное, чтобы рассказ получился целостным и завершенным.

в) Инструкция ребенку: «Посмотри на картинки. Назови только первый звук в словах, обозначающих предмет на картинке, соедини эти звуки и прочитаешь название месяца».

Поставьте в ряд картинки, из первых звуков которых можно составить слово.

А теперь попробуй сам загадать так же какой-нибудь месяц.

г) Инструкция ребенку: «Отгадай загадки».

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

Падают с ветки золотые монетки.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США