Сабақ мақсатын анықтау

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 90Следующая ⇒

Сабақ мақсатын анықтау

· Сабақ тақырыбы мен мақсаты жайлы оқушылардың болжамдары айтылады

Сабақ мақсаты ұсынылады:

-катаклизм ұғымын түсінідіреміз;

-ауа райы мен климаттық жағдайлардың адам өміріне әсерін түсіндіреміз;

-ауа-райы қолайсыз жағдайларда өзін-өзі ұстау ережелерін құрастырамыз.

Мұғалім -Сендер таңертең қайда келесіңдер?

Оқушы   -Мектепке

Мұғалім -Мектепте кімдер бар?

Оқушы -Мектепте мұғалім, директор, оқушы, аспазшы бар.

Мұғалім -Онда экранға қарап сөзжұмбақ шешейік.

 Осы сөзжұмбақ арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтайды.

1.

м

ұ

ғ

а

л

і

м

2.

е

3.

к

і

т

а

п

4.

д

ә

п

т

е

р

5.

е

6.

п

а

р

т

а

1. Ұстаз сөзінің синонимі (МҰҒАЛІМ)
2. Қаласы бар, үйі жоқ. Өзеңі бар, суы жоқ. Орманы бар, бүрі жоқ. Бақшасы бар, гүлі жоқ. (КІТАП)
3. Ойынды жазасын, Аласын мазасын. Беттері біткен соң, Қарыз боп қаласың (ДӘПТЕР)
4. Оқушы орны (ПАРТА)

Мұғалім - Қандай сөз шықты? Кім айтады?

-  МЕКТЕП

-  Дұрыс, бүгін біз сендермен осы «Мектеп» тақырыбына 

                тоқталып, білімімізді көрсетеміз.

-  Бүгінгі сабақтың тақырыбы «Менің мектебім»

Мұғалім     "Пазл" әдісі арқылы топқа біріктіру. 3 топ (мектеп,

                  мұғалім, оқушы)

Видеокөрсетілім Қазақстан телеарнасы

Ресурс: https://www.youtube.com/watch?v=yEWHbJXirpI

Презентация Слайд№3

Сабақ ортасы 

  6-12

12-18

19-23

23-27

27-35

2. Әңгіме құра (Топта)

-Оқушылар 5 топқа бөлінеді. Оларды топқа бөлу үшін 5 қолайсыз табиғат құбылыстарын атау ұсынылады. Атауларды ұстаз тақтаға жазып отырады. Оқушылар ретімен атауларды бір-бірлеп оқиды. Бірдей атауды атаған оқушылар бір топқа жинақталады. Мысалы: найзағай деп оқыған балалар бір топ болады.

-Әр топ оқушыларына бір қолайсыз табиғат құбылыс суреті ұсынылады.

Оқушылар сол табиғат құбылысын атайды, адам өміріне әсерін сипаттайды, қандай жерлерде (рельеф, климат т.б.) жиі болу қаупі барын әңгімелейді.

Көшбасшының басына ие болу керек - адамдарды түсіне білу.Көшбасшының өзара қатынас кезіндегі бірінші қасиеті - қоршаған ортадағы адамдардың не ойлап, не сезетінін түсіне білу. Маркетинг жөніндегі сарапшы Род Ничолс айтады: «Егер сіз әрбір клиентпен бір-ақ түрлі жолмен жұмыс істесеңіз, онда контактілеріңіздің барлық санының 25-30 % ғана шартқа келісім береді, себебі бір типті адамдары ғана қамтисыз, ал төрт типті адамдармен қалай жұмыс істеу керектігін үйренсеңіз, нәтижесі 100% болады».
Егер тиімді көшбасшы болам десеңіздер, сізге позитивті ұстаным қажет. Позитивті орныққан адам болу үшін не істеу керектігін қарастырайық:
Адамдармен жұмыс істеп, олармен өзара қарым-қатынаста бола білу, тиімді көшбасшының қасиеті болып табылады. Көшбасшы атанған тұлғаға адамдармен өзара қатынасты қатайтып, оны әдетке айналдыру үшін не істеу керек?
Әр проблема өзіңізді жақсырақ танып-білу жолы. Ол сіз қалай ойлайтыныңызды, қандай материалдан жасалғаныңызды ашып береді. Сіз проблемамен бетпе-бет қалғанда не істейсіз?

Мектеп туралы не білеміз? Мектеп сөзін естігенде қандай ассоциация туады?

мектеп

Слайд көрсету « Мектеп »

Ал енді ,балалар, осы тақырыпқа диалог құрастырайық.
- Мектебің қай көшеде орналасқан?
- Менің мектебім Панфилов көшесінде орналасқан.
- Мектебің неше қабатты?

3. «Галереяны шарлау» стратегиясы (топта)

Оқушылар 5 топта жұмыстарын жалғастырады. Әр топ 3 әрекет (ережені) сызба, сурет, белгілер арқылы флипчатқа салып безендіреді.( -Егер табиғи апаттық жағдай болған кезде үйде болсаң қандай негізгі 3 әрекет жасайсың?)

 Әр топ жұмыстарын сынып қабырғаларына іледі. Жұмыс аяқталғаннан кейін оқушылар галереяны шарлап, стикерлер арқылы бағалау жасайды.

Бағалау критерийлері:

· ауа-райы қолайсыз жағдайларда өзін-өзі ұстаудың негізгі 3 ережесін құрастыра алады.

Тақта, бор

Табиғат құбылыстарының қима суреттері (дидактикалық материалға қараңыз)

Жеке парақтар

Кесте салынған парақтар, сөздер жазылған жолақтар, желім (дидактикалық материалға қараңыз)

Маркер, флипчарттар, скотч, стикерлер

(дидактикалық материалға қараңыз)

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности