Организационно-методические указания

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

Игра малой подвижности

 «У кого мяч?»

Подготовка к обеду

Обед

Подготовка ко сну, сон.

Задачи:

- настроить детей на прогулку, создать хорошее настроение;

- закреплять обучать детей одеваться в определённом порядке: носки, штаны (шорты), сандалии, кепку.

М.п.:

1. Наблюдаю за тем, чтобы ребята одевались в определённом порядке.
 2. Работаю с медлительными детьми. Контролирую их поведение, учу взаимно помогать, вежливо обращаться за помощью друг другу.

3. Наблюдаю, чтобы дети оставляли порядок в шкафу после себя.

4. Побуждаю детей одеваться самостоятельно.

5. Во время одевания использую художественное слово:

Солнце в небе золотится. Ввысь летит большая птица,
Закрывая нам крылом солнце в небе голубом.
Эта птица – самолет, он отправился в полет

Задачи: развивать у детей слух, внимание и выдержку.

М.п:Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора! », играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз. Затем воспитатель назначает другого водящего.

Задачи: закрепить с детьми метание мяча вдаль удобным способом 6 метров, прямой рукой сверху или прямой рукой через плечо. Оборудование: мячи.

М.п.:

1. Предлагаю ребятам индивидуальное соревнование:

«Кто дальше бросит?» Дальше обсуждаем с детьми каким способом кидаем мячи, зрительный ориентир на уровне глаз ребёнка ( за куст, дерево) начертить линию ( мелом) на веранде.

2. Показ задания с объяснением или показ ребёнка

- Размещению детей за линией.

- Выполняю задания с детьми (по3-4 раза каждой рукой) удобным способом.

- Учу собирать мячи по сигналу

- Контролирую смены рук из исходного положения.

- Исправляю ошибки, если у них не получается.

- Обсуждаю результатов вместе с детьми: «какой рукой лучше получалось? Сколько раз попали? Каким способом дальше?»

Задачи: обеспечить условия для реализации потребностей в двигательной деятельности, научить детей выбирать действия по интересам.

М.п.:

1. Предлагаю выбрать оборудование.

2. Обращаю внимание детей на эти предметы.

3. Обсуждаю с детьми «Ребята, во что можно поиграть с этими предметами?».

4.  Наблюдаю за детьми и привлекаю других ребят.

5. Обеспечиваю результаты контролировать смену деятельности, контролирую самочувствие, длительность двигательной деятельности, интенсивность, предлагаю объединиться в подгруппы, слежу за тем, чтобы не было конфликтов. (в конце похвала за совместную дружную игру).

Задачи:

- развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строиться в круг;

- воспитывать желание играть сообща.
М.п:
-Образую круг с детьми, выбираю водящего, он становится в центр в круга, остальные плотно продвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.
- Даю кому-либо мяч и дети за спиной передают его по кругу, водящий старается угадать у кого мяч и тот к кому обращается должен выставить вперед обе ладони вверх, то есть показывая, что у него нет мяча.

Задачи: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, тщательно мыть руки с мылом, насухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем.

 М.п.: Перед умыванием проверяю, все ли на месте. Дети заходят по очереди в умывальную. Контролирую за поведением в умывальной комнате (не толкаться, не мешать друг другу) Контролирую, чтобы все дети мыли руки с мылом и пользовались личным полотенцем. И говорю «Руки мой перед едой»

В конце оценка: Теперь наши руки чистые!

Задачи: продолжать формировать навыки культурного поведения за столом, закрепляю навыки аккуратного приёма пищи, пищу брать понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, сохранять правильную осанку, правильно пользоваться столовыми приборами (держать ложку правой рукой снизу).

М.п:

1. Рассказываю о том, что сегодня приготовили на обед.

2. Использую художественное слово:

Все собрались на обед.

И чего тут только нет!

Варит мышка-крошка

Супчик из горошка.

Красный борщ у поросенка

Суп из зерен у гусенка.

У зайчонка вкусный

Сварен суп капустный.

Суп из сена у быка,

У кота – из молока.

У ребенка на обед

Суп и парочка котлет!

3. Хвалю детей за аккуратность, неторопливость, культурные навыки (пользование салфеткой после приёма пищи).

4. Задаю правильный алгоритм действий.

5. напоминаю, чтобы не крошили хлеб и правильно держали ложку.

6. контролирую осанку.

7. желаю приятного аппетита!

8. после приема пищи напоминаю, чтобы задвигали стул и не забывали говорить «спасибо».

Задачи: Создать спокойное настроение, напоминать о том, что нужно правильно раздеваться, складывать вещи на стул.

М.п:         

-слежу за тем, чтобы дети быстро и самостоятельно снимали одежду

- наблюдаю за тем, чтобы дети самостоятельно ходили в туалет

- помогаю засыпать, создаю спокойную обстановку, нахожусь в спальной комнате.

- Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и сейчас нам нужно отдохнуть

- Ребята, кто разделся, ложитесь в кровать и укрывайтесь одеялом.

Приятных снов!

 Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

ГАПОУ СМПК

Конспект

проведения режимных моментов

во вторую половину дня с детьми старшей группы  МАДОУ «Детский сад № 19 »

студентки 27 группы отделения 44.02.01  Дошкольное образование

Максимовой Дарьи Павловны

Руководитель практики:_____ /Худайбердина Л.Р./

                                                                                                                             Воспитатель: _____ /………../

Стерлитамак, 2020 г.

Время

Вид деятельности

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры