коррекционное упражнение на развитие логического мышления

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 15Следующая ⇒

ТЕТРИС

коррекционное упражнение на развитие логического мышления

Цель:

Ø Учить соотносить плоскостные фигуры с образцом и в практическом действии с предметами.

Ø Учить пользоваться методом проб, отбрасывая ошибочные варианты и фиксируя правильные.

Ø Развивать логическое мышление, складывая фигуры в определенном порядке и в специально отведенные вкладки.

Оборудование:                                                                                                       Рамка – вкладыш с шестью окнами; геометрические фигуры прямоугольной и квадратной формы различных размеров и цветов.

Ход упражнения:                                                                                              Педагог показывает рамку – вкладыш и объясняет, что в окошках живут «жители» - геометрические фигуры. Чтобы закрыть все окошки, необходимо правильно разместить фигурки, не оставляя в окошках пустых мест. Педагог помогает складывать, показывая метод проб и ошибок, а также обращает внимание детей на правильное расположение фигурок, при этом постоянно одобряя действия ребенка.

БАБОЧКА

дидактическая игра на развитие движений пальцев

Цель:

Ø Учить детей застегивать пуговицы.

Ø Развивать мелкие движения рук.

Ø Формировать положительное эмоциональное отношение к игре.

Ø Развивать целенаправленность действий с предметами.

Ø Формировать целостный образ предмета, составляя целое из частей.

Ø Учить различать цвета, ориентироваться в игре на цвет как на значимый признак.

Оборудование:                                                                                                  Вырезанные из картона и обтянутые тканью части тела бабочки, обшитые цветной тесьмой, целая фигурка бабочки, выполненная из этих же частей (части соединяются с помощью пуговиц различной формы).

Ход игры:                                                                                                        Педагог показывает фигурку бабочки, рассматривает ее с детьми, обращая внимание на отдельные части: голову, крылья разной величины, туловище, объясняет, что голова располагается на верху, туловище под головой, крылья по бокам. Потом педагог показывает, как сделать такую же бабочку, составляя ее из отдельных частей. Сначала все части правильно располагает на столе, затем застегивает все пуговицы, соединяя между собой все части, чтобы они не распадались. Педагог предлагает детям сделать точно такую же бабочку, раздавая комплект частей. Дети постепенно раскладывают части, составляя из них целое под контролем взрослого, затем застегивают пуговицы. Потом дети могут поиграть с бабочками.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?