Учите ребёнка спрашивать о прошлых событиях в жизни других людей.    

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 138 из 150Следующая ⇒

ЭТАП 4

Спрашивайте ученика, что было вчера.Если ученик слишком медлит с ответом, полезно будет подсказать ему ответ, используя картинки. Пусть ученик выберет картин­ку, на которой изображено вчерашнее событие, и тем са­мым ответит на вопрос «Чем мы занимались вчера?».

ЭТАП 5

Учите ребёнка спрашивать о прошлых событиях в жизни других людей.    

СМЕЖНЫЕ ПРОГРАММЫ

«Наименование» «Развитие речи I»

«Навыки ведения разговора: базовый, средний и про­двинутый уровни»

количественные понятия

ЦЕЛИ

1.Развивать академические навыки;

2. Развивать умение рассуждать с использованием количественных понятий;

3. Учить способам для решения количественных задач в повседневной жизни;

4. Создать основу для освоения понятия «деньги»;

5. Включить в экспрессивную (здесь — устную) речь ребёнка использование понятий, касающихся количества и измерений.

А.

Пирамидка и вкладывающиеся один в другой пред­меты (чашки, матрёшки)

SD (инструкция): «Надень на...» или «Положи в...».

R (реакция):    Ученик складывает части игрушки

в правильном порядке.

В.

Расположить до пяти предметов в ряд по размеру.

«Разложи по порядку».

С.

Счёт от 1 до 10 (слева направо, по одному).

SD: Выложить предметы и сказать: «Посчитай».

R: Ученик дотрагивается до каждого предмета и называет номер.

D.

Последовательный счёт от 1 до 100.

SD: «Сосчитай до [10]».

R: Ученик называет числа по порядку (без предметов).

Е.

Игра «Сделай поровну» (от 1 до 5) с предметами.

Дайте ученику два плотных листа бумаги. На одном будет лежать определённое количество предметов. Покажите на другой лист (на котором ничего нет) и попросите: «Сделай поровну».

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману