Игрушка падает на пол «бу-бух»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 74 из 150Следующая ⇒

Играем со змейкой «С-с-с»

Играем со львом    «Р-р-р»

Играем с котенком «Мяу-мяу»

Игрушка падает на пол «Бу-бух»

Запускаем паровоз «Чух-чух-чух» или «Ту-ту»

Качаем головой     «Нет-нет»

Щекочем ребёнка   «З-з-з»

игрушечной пчёлкой

Подносим телефон к уху «Алё»

Игрушечный зайчик прыгает «Оп-оп»

Спускаем игрушечную  «Уи-и-и»

фигурку с горки

Щекочем ребёнка   «Цап-цап-цап»

Ударяем игрушечным   «Ой-ой-ой»

молоточком по руке

Сигналим, играя с машинкой «Би-би»

ЭТАП 4

Повторение звуков после паузы (в оригинале — temporal discrimination —Примеч. ред.). Переходите к этому этапу, когда ребёнок часто вокализирует, используя разнообразные звуки, похожие на речь. Организуйте ве­сёлую игру, при этом сохраняйте элементы структуриро­ванности, стараясь удержать внимание ребёнка. Попроси­те ребёнка повторить звуки, которые он произносил ранее. Скажите ему: «Говори» — и дайте подсказку, смоделировав звук, который ученик уже произносил. Подождите ответа ребёнка в течение пяти секунд. Если за это время ребёнок произнесёт любой звук, сразу же дайте подкрепление. На данном этапе не имеет значения, похож ли звук, который произнёс ребёнок, на ваш пример — главное, чтобы он по­следовал через несколько секунд после модели.

ЭТАП 5

Имитация звуков и слов. К этому этапу стоит перей­ти, когда ребёнок выполняет упражнения этапа 4 «Повто­рение звуков после паузы» в 80% случаев.

Выберите пять простых звуков для повторения и добав­ляйте по одному новому по мере освоения. Если ребёнок может спонтанно произносить слова, или у него наблюда­ется эхолалия, вы можете выбрать для работы и целые сло­ва, при условии, что ранее слышали их от ребёнка. Также выбирайте звуки, которые есть в значимых для ребёнка словах. Это могут быть названия любимых продуктов или игрушек, а также знакомых ребёнку бытовых предметов (вроде ботинка). Попросите ребёнка: «Скажи [звук]».

Сделайте ударение на тот звук или часть слова, ко­торую ребёнок произнесёт с большей вероятностью (на­пример, «по-КА, бо-ТИ-нок. —Примеч. ред.). Может быть полезным показать ребёнку предмет, когда вы произноси­те его название, но некоторых детей это будет отвлекать. Ниже приведён примерный порядок появления звуков в речи ребёнка в процессе развития4

Гласные звуки:

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте