III. Как учить быть внимательным

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 42 из 150Следующая ⇒

1.Важно подкреплять хорошее внимание ученика, ког­да оно возникает. Похвала обязательно должна со­держать конкретный вид поведения, заслуживающий подкрепления (например, «Ты великолепно смо­тришь!», «Мне нравится, какой ты внимательный!» ит. д.).

2.Многие ученики лучше обучаются навыку сосредото­ченности, когда инструктор начинает блок, не обра­щая внимания на то, внимателен в этот момент ученик или нет. Пусть ваш ученик испытает естественные последствия невнимательности.

Для этого нужны очень мотивирующие подкрепители.

3.Ученик быстрее научится обращать внимание на есте­ственные сигналы, если предлагаемые задания потре­буют пристального зрительного внимания (например, когда требуются более точные реакции невербальной имитации, сопоставление мелких деталей, моделиро­вание цепочки реакций и т. д.).

4.Ещё один способ учить навыкам сосредоточенности — делать так, чтобы начало инструкции совпадало по времени со спонтанными взглядами и/или пауза­ми в поведении «Отвлекаться». Можно дать подсказку в виде пятисекундного ожидания перед началом бло­ка, чтобы проверить, может ли ученик спонтанно ори­ентироваться. Так как инструкция предоставляет возможность заработать подкрепление, сама инструкция является вторичным подкрепителем. Чтобы это действовало, важно придать учебному заданию мотивирующий характер, в противном случае ученик постарается затянуть начало выполнения блока. Кроме того, если ждать дольше 5 секунд, ученик просто получит допол­нительную возможность начать нежелательное пове­дение.

5.5. Если уровень «невнимания» доходит до критического, мешает процессу обучения, а вышеуказанные меры не помогают, может понадобиться особый сигнал (например, «Посмотри на меня»). Если ученик не по­нимает речь, можно провести программу «Посмотри на меня». Помните, что это тоже подсказка, которую нужно постепенно, но как можно скорее убрать.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров