III. Выявление места и причины затруднения

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Проблема

-С какой проблемой вы столкнулись?

-Определите тему нашего урока?

- Для чего вам нужно знать эту тему?( цель)

-В этом списке все слова с Ь знаком, почему же ошиблись в слове «несешь»?

Слайд 5

ДЕНЬ     НЕСЕШЬ? ВЬЮН

КОНЬКИ                   ДЕРЕВЬЯ

-Давайте попробуем разложить слова в 2-а столбика.

- Как будем работать?

Слайд 6

НЕСЕШЬ

БЕРЕЧЬ

ДЕНЬ

МОЛОДЕЖЬ
ВЕЩЬ

Что у вас получилось?

-Что же делать с Ь знаком в слове «НЕСЕШЬ»?

-Посмотрите на другую группу слов:

-Что вы можете сказать об этих словах?

Слайд 6

ШИП. + Ь

                  ?

ШИП. + Ь

Допишем тему нашего урока:

«Работа Ь после шипящих»

Глядя на список этих слов, какой можно сделать вывод:

Если я встретила шипящий звук на конце слов, то нужно писать Ь знак?

- Итак, вопрос в задаче есть?

- Что будем делать дальше?

- Как?

-Я предлагаю вам обсудить эту задачу в группах.

- А, что будем в группе обсуждать?

-Чтобы решить поставленную задач, попробуем выдвинуть версии.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману