I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

Планируемый результат

Предметные:

Знать правила написания мягкого знака в именах существительных.

Уметь писать слова с   мягким знаком после шипящих.

Уметь различать части речи.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Написание мягкого знака после шипящих.

Межпредметные связи

Литературное чтение, математика.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 «Русский язык (первые уроки)» (3-й кл.);

- еженедельник (для самооценки)

- раздаточный материал

- шаги учебной деятельности

- тетрадь

- алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая, индивидуальная работа.

Цели:

1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке посредством введения образа мягкого знака;

2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

3) установить тематические рамки урока: работа с буквой «Ь» после шипящих

Слайд 2

Учите русский годы кряду

С душой, с терпением, с умом.

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Этап актуализации известного способа действия  (7мин).

Цели:

1) актуализировать знание о написании «ь» после шипящих;

2) тренировать умения определять мягкий согласный в слове, видеть букву, указывающую на мягкость согласного;

3) активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификацию, обобщение;

4) мотивировать учащихся к выполнению пробного действия;

5) организовать самостоятельное выполнение учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

6) организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в обосновании правильности полученного результата.

- Мы с вами на уроке русского языка.

- Как вы думаете все ли «секреты» русского языка нами открыты?

-С какой грамматической единицей мы будем работать на уроке?

-Хотите поработать со словом и открыть новые секреты в русском языке?

-Тогда запишите следующие слова: (пишут под диктовку, один ученик у доски)

-Ученики 3А класса написали, таким образом, давайте проверим ваши слова записанные в тетрадях и на доске.

Слайд 3

День, вьюн, коньки, несешь, несеш, деревья.

-Написание, каких слов вызвало затруднение?

-Как вы думаете, может быть, это слово можно употреблять на письме по-разному?

Слайд 4

Несеш    несешь

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США