Результаты наблюдения на уроке
Содержание книги
- Микляева А. В., Румянцева П. В.
- Развивающая работа психолога с детьми, характеризующимися высоким уровнем школьной тревожности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
- Программы работы по психопрофилактике школьной тревожности. . . . . . . . . . . . . . 163
- Школьная тревожность как «мишень» работы психолога
- Общепсихологические представления о тревоге и тревожности
- Рис. 3. Механизм «замкнутого психологического круга»
- Тревога и тревожность у детей
- Психологическая специфика школьной тревожности
- Динамика школьной тревожности
- Возрастно-специфические причинышкольной тревожности
- Резкое изменение в уровне родительского контроля и помощи
- Проявление школьной тревожности в поведении учащихся
- Основные направления работы школьного психолога в контексте проблемы школьной тревожности учащихся
- Методы психологической диагностики школьной тревожности
- Наблюдение как метод определения уровня школьной тревожности учащихся
- Результаты наблюдения на уроке
- Метод экспертных опросов педагогов и родителей учащихся
- Проективная методика для диагностики школьной тревожности
- Наиболее типичные «благополучные» и «неблагополучные» ответы детей по картинкам проективной методики для диагностики школьной тревожности
- Опросник школьной тревожности Филлипса
- Тестовые нормы для Шкалы тревожности (Рогов Е. И., 1998)
- Тестовые нормы для Шкалы тревожности (7 и 11 классы)
- Качественная обработка результатов диагностики школьной тревожности с помощью проективных рисунков
- Метод незаконченных предложений
- Наиболее типичные «благополучные» и «неблагополучные» ответы детей при выполнении задания «Незаконченные предложения»
- Цвето-ассоциативная методика А. М. Парачева
- Отчет о результатах психодиагностического обследования учеников 10-б класса
- Отчет о результатах исследования эмоционального отношения учеников 10-б к классному руководителю
- Индивидуальная работа по проблеме школьной тревожности
- Программы групповой работы по проблеме школьной тревожности для детей разных возрастов
- Форма регистрации участников группы
- Программа групповой работы по проблеме школьной тревожности для учащихся первого класса
- Занятие 2. Сплоченность группы, закрепление правил
- Занятие 3. Закрепление мотивации групповой работы, осознание личных трудностей
- Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из занятия).
- Ритуал приветствия (включение в работу).
- Занятие 6. Проработка школьных страхов путем разыгрывания тревожащих ситуаций
- Занятие 8. Закрепление позитивного отношения к школе
- Занятие 10. Развитие коммуникативных навыков участников
- Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из занятия).
- Занятие 2. Сплоченность группы, закрепление правил
- Занятие 3. Закрепление мотивации групповой работы, формирование чувства успешности, осознание личных целей
- Ритуал приветствия (включение в работу).
- Ритуал завершения занятий (ассимиляция опыта, выход из занятия).
- Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из занятия).
- Ритуал приветствия (включение в работу).
- Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из занятия).
- Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из занятия).
- Программа занятий по проблеме школьной тревожности для учащихся пятого класса {вариант 2)
- Занятие 2. Осознание проблем, Связанных со школьной тревожностью
Карта наблюдения (бланк)
Учащиеся
…
n
Вербальные
«Я боюсь» (и смысловые эквиваленты)
«Я не знаю» (и смысловые эквиваленты)
«Я не буду отвечать» (и смысловые эквиваленты)
Невербальные
Мимика
Непроизвольное подергивание век
Расширенные глаза
Потупленный взгляд
Лицо без эмоций
Бледность лица
Покраснение лица
Испарина
Взгляд «мимо доски», «мимо учителя»
Плотно сжатые губы
Поза
Втягивание головы в плечи
Наклон к парте
Раскачивание на стуле
Подсовывание рук под ноги
Привставание в момент поднимания руки
Небрежное понимание руки
Напряженное поднятие руки («трясущаяся рука»)
Жесты
Закрывание лица руками
Подергивание рукой, ногой
Покусывание ручки, карандаша
Перекладывание предметов по парте
Заламывание пальцев, рук
Интонация
Прерывистый голос
Плаксивая интонация (вплоть до слез)
Тихий голос
Вопросительная интонация в утвердительных предложениях
Итого:
невербальных признаков тревожности
вербальных признаков тревожности
В карте фиксируется каждое проявление тревожности.
Обработка результатов. Обработка результатов наблюдения представляет собой подсчет количества поведенческих проявлений, свидетельствующих о том, что учащийся испытывает тревожность. Вербальные и невербальные проявления оцениваются отдельно.
Интерпретация результатов. Метод наблюдения предполагает прежде всего качественную интерпретацию данных. Важно учитывать, что невербальные признаки тревожности значительно более информативны, чем вербальные, поскольку посредством анализа невербальных проявлений можно выявить тревожность, не осознаваемую самим испытуемым. Высказывания, свидетельствующие о переживании учащимся тревоги (вербальные признаки), требу- ют осознания этого состояния, что случается не всегда. Стандартизированных количественных показателей, позволяющих интерпретировать результаты наблюдения, на настоящее время предложить не удается. В самом общем виде можно сказать, что если в поведении учащегося отмечается более 50 % признаков тревожности, перечисленных в карте наблюдения, психологу следует обратить на него особое внимание.
Ниже представлены результаты наблюдения за двумя детьми — Ю. Ж. и С. М., учащимися 5-го класса, проведенного в течение одного урока — урока математики (табл. 5). Для Ю. Ж. характерен повышенный уровень школьной тревожности. Школьная тревожность С. М. находится в пределах нормы.
Таблица 5
Признаки
С.М.
Ю.Ж.
Вербальные
«Я боюсь» (и смысловые эквиваленты)
**
«Я не знаю» (и смысловые эквиваленты)
****
«Я не буду отвечать» (и смысловые эквиваленты)
*
Невербальные
Мимика
Непроизвольное подергивание век
Расширенные глаза
*
Потупленный взгляд
*
Лицо без эмоций
Бледность лица
Покраснение лица
#**
Испарина
Взгляд «мимо доски», «мимо учителя»
*****
Плотно сжатые губы
*
Поза
Втягивание головы в плечи
***
Наклон к парте
Раскачивание на стуле
**
Подсовывание рук под ноги
*
Привставание в момент поднимания руки
*
Небрежное понимание руки
Напряженное поднятие руки («трясущаяся рука»)
*
Жесты
Закрывание лица руками
Подергивание рукой, ногой
*
Покусывание ручки, карандаша
***
Перекладывание предметов по парте
Заламывание пальцев, рук
Интонация
Прерывистый голос
Плаксивая интонация (вплоть до слез)
**
Тихий голос
Вопросительная интонация в предложениях
*
Итого:
невербальных признаков тревожности
вербальных признаков тревожности
|
