Вопросы для самостоятельной работы: по всему курсу

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 13Следующая ⇒

Модуль I.

Теоретические основы педагогики и досуга.

 (1-4 недели)

Начальный уровень:

знание основных характеристик педагогической деятельности. Возникновение и становление в педагогической профессии. Происхождение русского слова «воспитатель». Знакомится с работами великих ученых Я.А.Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко.

Базовый уровень:

владение теоретическими понятиями и сущностью обучения. Понимание целенаправленного педагогического процесса, движущих сил обучения. Владеет методами, приемами и формами обучения. Знаком с трудами Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина

Продвинутый уровень: способность к планированию учебно-воспитательной работы и применению ее на практике, формировать опыт социального поведения личности, стимулировать и мотивировать деятельность и поведение личности

Знает: основные характеристики педагогической деятельности.

Умеет: соотносить педагогику с другими науками и применять педагогические знания на практике

Владеет: навыками формирования учебно-методических знаний, практикой составления программных материалов

Начальный уровень:

10-13 баллов;

Базовый уровень:

13.5-17 баллов;

Продвинутый уровень:

17.5-20 баллов.

Модуль II.

Методологические основы педагогики досуга.

 (5-10 недели)

Начальный уровень:

знание характеристик педагогических понятий, закономерностей и принципов педагогической деятельности.

Базовый уровень:

способность к выявлению достижений и недостатков в уровне образованности и воспитанности учащихся.

Продвинутый уровень:

владение знаниями, умениями, навыками и опытом работы с детьми различного возраста

Знает: единство и различие педагогического процесса в области обучения и воспитания и их особенности.

Умеет: оперировать критериями и этапами отбора материалов для педагогической деятельности в воспитании, обучении и развитии.

Владеет: навыками отбора, расчета и оценки эффективности обученности, воспитанности и приобретенным опытом поведения в жизненной ситуации.

Начальный уровень: 10-13 баллов;

Базовый уровень:

13.5-17 баллов;

Продвинутый уровень:

17.5-20 баллов.

Модуль III.

Социальные технологии педагогики досуга. (11-18 недели)

Продвинутый уровень:готовность к самостоятельному составлению программного материала в организации учебно-воспитательного процесса обучающихся как в учебное, так и в свободное время.

Знает: современные технологии преподавания и воспитания молодежи.

Умеет: анализировать и формировать необходимый учебно-методический материал для проведения учебно-воспитательного процесса.

Владеет: способностью самостоятельно выделить из огромного информационного потока необходимый материал для передачи его обучающимся, научает этому своих воспитанников.

Начальный уровень: 10-13 баллов;

Базовый уровень:

13.5-17 баллов;

Продвинутый уровень:

17.5-20 баллов.

3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Тема 1 Объект, предмет, функции и принципы педагогики досуга. Генезис педагогики досуга (4 часа).

1. Педагогика досуга и ее значение.

2.Объект и предмет педагогики досуга.

3.Экстериоризация (социальная активность) досуговой деятельности.

4.Дифференциация педагогики досуга.

5.Охарактеризуйте функции педагогики досуга.

6.Принципы досуговой деятельности.

7. Многогранность педагогики досуга.

8.Этапы развития педагогики досуга.

9. Педагогика досуга на современном этапе.

Доклады:

1.История и теория досуга.

2.Культура и досуг в СССР.

3.Культурно-досуговая деятельность как фактор формирования личности.

4.Культурно-досуговая среда и ее роль в развитии общества.

5.Организация досуга за рубежом.

6.Влияние досуга на социально-культурную деятельность личности.

Тема 2. Аксиология досуга. Понятийный аппарат (тезаурус) (4 часа).

1.Раскройте понятие «аксиология».

2.Раскройте понятие «досуг» с позиций педагогики, психологии, социологии.

3.Охарактеризуйте группы досуга.

4. Деятельностная концепция досуга.

5.Социально-культурная концепция досуга.

6.Экологическая концепция досуга.

7.Техноэкономическая концепция досуга.

8.Медицинская концепция досуга.

Доклады:

1.Социально педагогическая ценность досуга.

2.Досуг с позиции медицины и экологии.

3.Досуг с позиции социологии и культуры.

4.Досуг и экономика.

5.Взгляд на досуг психологов и педагогов

Тема 3. Цели и прикладные задачи педагогики досуга. Средства педагогики досуга (4часа)

1. Сущность целей воспитания в настоящее время. Дайте им характеристику.

2. Прикладные современные задачи педагогики досуга.

3. Действия специалистов при изучении социокультурной ситуации.

4.Дайте объяснение термину «социальный заказ».

5.Дайте классификацию средствам педагогики досуга.

6.Назовите требования предъявляемые к использованию средств педагогики досуга.

Доклады:

1.Организация досуговой деятельности как фактор снижения преступности.

2.Досуг – важное явление в жизни человека.

3.Роль средств педагогики досуга в организации жизнедеятельности человека.

4.Досуг как способ повышения общей культуры граждан.

5.Социальный заказ досуга как средства формирования законопослушности граждан.

Тема 4.  Характеристика содержания и форм педагогики досуга. Классификация методов педагогики досуга (4часа).

1.Содержание досуговой деятельности, и его роль в социально-педагогической работе.

2.Дайте определение формам педагогики досуга, аргументируйте свою позицию.

3.Дайте классификацию форм досуговой деятельности.

4.На конкретном примере из практики дайте оценку современным формам организации досуга.

5. Методы и их роль в педагогике досуга.

6.Дайте классификацию методов досуговой деятельности.

7.Охарактеризуйте основные методы педагогики досуга.

8.Требования к специалистам социально-культурной деятельности.

9.Поиск творческого использования в практике СКД знаний педагогики досуга.

Доклады:

1.Организация и методика художественно-массовой работы.

2.Культурно-досуговая деятельность как фактор формирования общей культуры.

3.Методика воспитательной работы культурно-образовательных учреждений.

4.Клубы и свободное время.

5.Современные технологии социально-культурной деятельности.

6.Социальные технологии в работе специалиста СКД.

Тема 5. Инновации в сфере досуга. Инфраструктура досуга (4часа).

1.Сущность социальных инноваций в досуговой среде.

2.Критерии «инновационности» досуга.

3.Механизмы осуществления инноваций.

4Раскройте авторские методики в сфере досуга.

5.Охарактеризуйте социально-культурную инфраструктуру досуга.

6.Дайте характеристику учреждениям социально-педагогической и культурно-оздоровительной направленности.

7. Виды культурно-досуговых учреждений.

Доклады:

1.Роль организационного процесса в совершенствовании социокультурной сферы.

2.Социокультурная политика в России.

3.Влияние клубных учреждений на активность населения и снижение правонарушений.

4.Социальные инновации: сущность, практика, проблемы.

5.Роль инноваций в совершенствовании СКД.

6.Социально-культурная инфраструктура и занятость населения.

Тема 6. Социальные технологии в сфере культуры досуг (4часа).

 1.Сущность понятия «социальные технологии досуговой деятельности».

2.Раскройте сущность и содержание системы технологий досуговой деятельности.

3.Дайте характеристику общим, функциональным и дифференцированным технологиям, применяемым в сфере культуры и досуга.

4.Раскройте сущность и особенности формирования культурно-досуговых программ.

Доклады:

1.Сущность социальных технологий.

2.Культурно-досуговая деятельность как фактор повышения активности граждан.

3.Роль социокультурного проектирования в организации эффективного досуга.

4.Социально-культурная деятельность как необходимость в организации граждан для их полезного использования свободного времени.

5.Социально-педагогическая работа как носитель человеческой культуры.

Тема 7.Технология организации досуга детей и подростков. Технология профилактики девиантного поведения. (4часа)

1.Факторы, влияющие на развитие современных подростков.

2.Современная общественная обстановка в нашей стране влияет на мировоззрение подростков.

3.Охарактеризуйте основные проблемы современных подростков.

4.Счиатете ли Вы необходимым введение валеологического курса в школах, учреждениях досуговой сферы.

5.Роль современной обстановки в формировании ценностей.

6.Сущность и формы проявления девиантного поведения.

7.Классификация отклоняющегося поведения человека.

8.Профилактика девиантного поведения и его социальная значимость.

9.Основные технологии досуговой деятельности.

Доклады:

1.Подросток и настоящее время.

2.Общество и ребенок. (Возраст выбрать самостоятельно)

3.Проблемы современных подростков.

4.Девиантное поведение и социум.

5.Профилактика отклоняющегося поведения.

6.Перспективы решения девиантного поведения подростов.

7.Роль организации досуга в решении проблем правонарушения.

Тема 8.Технология молодежного досуга. Технология семейного досуга (4часа).

1.Объясните термин «субкультура».

2.Раскройте «субкультурный подход» к молодежи.

3.Охарактеризуйте понятие «стиль» как отличительную черту молодежной субкультуры.

4.Назовите факторы обуславливающие развитие неформальных движений, дайте им характеристику.

5. Педагогические возможности в социальной работе с молодежью и технологии проектирования досуговой деятельности.

6.Дайте объяснение понятию субкультура.

7.Подробно раскройте сущность семьи.

8.Признаки классификации семей.

9.Назовите формы брака.

10.Дайте характеристику функциям семьи.

11.Охарактеризуйте современную ситуацию и основные проблемы организации досуга семьи.

12.Дайте характеристику формам совместного досуга родителей и детей.

Доклады:

1. Субкультура в настоящее время.

2. Неформальная отношения и неформальные движения и молодежь.

3. Молодежные досуг и движения в России.

4. Семья ячейка общества.

5. Проблемы семьи в наше время.

6. Семейный досуг.

Тема 9. Технология организации досуга лиц пожилого возраста. Технология формирования культуры межличностного общения (4часа).

 1.Раскройте ограничение жизнедеятельности пожилых людей, связанное с изменением их социального статуса, рассматривается как важнейшая социально-культурная проблема.

2.Специфика жизнедеятельности людей старшего возраста.

3.Раскройте формы работы с пожилыми людьми.

4.Охарактеризуйте опыт работы с пенсионерами, известный Вам в Тюмени.

5.Раскройте обеспеченность старости в стране в регионе.

6.Социальны проблемы людей пожилого возраста.

7.Охарактеризуйте культуру пожилых людей.

Доклады:

1.Организация досуга лиц пожилого возраста как фактор активной жизнедеятельности.

2.Пожилые люди как носители народных традиций.

3.Культурно-досуговые успехи для пожилых лиц: опыт работы г.Тюмени.

4.Обеспечение старости в Российской Федерации.

5.Социальный статус пожилого человека и психологические проблемы.

6.Специфические особенности жизнедеятельности людей пожилого возраста.

7.Педагогические основы работы с людьми пожилого возраста.

4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций:

4.1 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины:

4.1.1.Методика работы с учебником

Прием 1.Прочитать весь текст раздела; разделить текст на отдельные части по смыслу; озаглавить части раздела, выделив их главные мысли; выписать из каждой озаглавленной части понятии и определения, подлежащие запоминанию; выписать цифры и факты, подлежащие цитированию; составить структурную схему содержания раздела.

Прием 2.Прочитать весь раздел; путем логического рассуждения определить предмет изучения данного раздела; определить, какие стороны раздела представлены и в какой последовательности; выделить структурные компоненты содержания раздела, связать их логически; построить графическую схему взаимосвязей между компонентами изучаемого раздела.

4.1.2.Методика выполнения творческого проблемного или исследовательского задания.

1. Найти в учебной литературе разделы, посвященные теме, к которой относится задание.

2. Изучить основные понятия и их признаки.

3. Определить экспериментальное поле учебного задания: определить объекты изучения.

4. Сопоставить выявленные явления и факты с теоретическими сведениями, взятыми из учебной литературы.

5. Описать найденные факты и обосновать их теоретически.

4.1.3.Разработка социального или педагогического проекта.

1. Определить задачу проекта.

2. Сформулировать практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов проекта.

3. Структурирование содержательной части проекта.

4. Состав и последовательность действий по реализации проекта.

5. Использование исследовательских методов.

6. Оценка результативности проекта.

4.1.4. Методика работы над рефератом.

1. Определить цель написания реферата в соответствии с поставленной темой.

2. Составить план реферата.

3. Выбрать необходимую литературу по теме.

4. Прочитать литературу, выделить из нее основные идеи и аргументы, выводы и сосредоточить на них внимание.

5. Классифицировать выписки, сделанные при чтении литературы.

6. Собрать систематизированные выписки в единый текст, объединив их общей идеей работы.

7. Сделать обобщения и выводы.

4.1.5. Схема анализа учебника для определения его соответствия научному содержанию курса.

1. Просмотреть базовые учебники для высшего профессионального образования и выделить все разделы, которые необходимы для изучения в школе.

2. Составить список терминов, которые необходимо изучить в школе.

3. Просмотреть основные законодательные акты, содержание которых необходимо изучить в школе.

4. Сравнить с заготовленными материалами действующие учебники для школы.

5. Отметить, какие разделы вошли в школьный учебник, какие – нет. Вошли ли в учебник новейшие данные по медицинским наукам, которые необходимы в повседневной жизни.

6. Обратить внимание на доступность языка изложения. Выявить, нет ли искажения научного содержания.

7. Определить перспективы совершенствования содержания школьного учебника.

4.1.6.Схема оформления исследовательской работы.

1. План (или оглавление) с указанием страниц разделов.

2. Обоснование выбора темы.

3. Теоретические основы выбранной темы, основные тенденции в изучении данной проблемы учеными.

4. Изложение основного вопроса.

5. Описание собственного исследования.

6. Схематическое, графическое и иное изображение результатов исследования.

7. Выводы и обобщения по результатам исследований.

8. Список использованной литературы

9. Приложения: документы, таблицы, схемы, опросные листы и т.д.

4.1.7. Методика представления выполненной работы.

1. «Классическая защита». Устное выступление строится по плану:

– тема исследования и ее актуальность;

– круг использованных источников и основные научные подходы к проблеме;

– новизна работы (изучение малоизвестных источников, выдвижение определенной версии, новые подходы к решению проблемы и т.д.);

– использованные методы эмпирического исследования и его

результаты;

– основные выводы по содержанию выполненной работы.

2. «Индивидуальная защита». Раскрывает личностный аспект работы над исследованием:

– обоснование выбора темы исследования;

– способы отбора источников информации по теме;

– оригинальные находки, собственные суждения, интересные факты,

идеи;

– личная значимость проделанной работы;

– перспективы продолжения исследования.

3. «Творческая защита» предполагает иллюстрацию материал:

– демонстрация слайдов, видеозаписей, прослушивание аудиозаписей, подготовленных в процессе работы над исследованием;

– оригинальное, яркое представление основной части работы и ее результатов.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры