Особенности развития познавательной (когнитивной) сферы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 12Следующая ⇒

Особенности развития познавательной (когнитивной) сферы

1. Восприятие. В младшем школьном возрасте нарастает ориентация на сенсорные эталоны формы, цвета, времени.

2. Внимание. В младшем школьном возрасте дети уже способны целенаправленно, произвольно концентрировать внимание, но у них ещё преобладает непроизвольное внимание.

3. Память. Память младшего школьника развивается в двух основных направлениях: произвольности и осмысленности.

4. Воображение. В младшем школьном возрасте воображение в своём развитии проходит две выраженных стадии, имеющие прямую детерминацию последовательно усложняющейся учебной деятельностью. На первой стадии — преобладает воссоздающее (репродуктивное) воображение. На второй стадии — превалирует продуктивное, активное воображение. В первом классе воображение опирается на конкретные предметы, но далее на первое место выступает слово, дающее простор фантазии.

5. Мышление. Мышление в младшем школьном возрасте становится доминирующей высшей психической функцией. У младших школьников постепенно завершается имеющий начало в старшем дошкольном возрасте психическо-познавательный переход от доминирования наглядно-бразного мышления к доминированию словесно-логического мышления.

6. Речь. В младшем школьном возрасте отчётливо проявляется познавательная выраженность взаимосвязи мышления и речи. У младших школьников интенсивно увеличивается словарный запас, достигая объёма до 7000 слов.

Особенности общения

(коммуникативная сфера)

Для позитивного развития коммуникативной сферы личности младших школьников огромное значение имеет положительный, благоприятный социально-психологический климат в классе и в начальной школе в целом. В начальной школе происходит интенсивное формирование социального группового статуса ребёнка. Ребёнок уже в течение срока обучения в начальной школе может социально-психологически стать — в контексте отношения к нему его одноклассников — «отвергаемым», «избегаемым», «незамечаемым», «принятым», «востребованным», «лидером», «звездой». В процессе совместной учебной деятельности у детей младшего школьного возраста устанавливаются новые социальнопсихологические взаимоотношения. Они начинают внимательно присматриваться к поведению соседа по парте, устанавливают контакты с одноклассниками, которые симпатизируют им или обнаруживают сходство интересов. При этом,на первых адаптационных этапах ориентации в новом учебном коллективе у части детей проявляются в общем не свойственные им черты характера (у одних — застенчивость, у других — развязность).

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности