Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Паустовский К. Г. «на столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. »
Содержание книги
- Паустовский К. Г. «на столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. »
- Чехов А. П. «чувствуешь что-то особенное, когда за дверью морем гудит аудитория»
- Алексин А.Г. «Ты, наверно, очень удивлён тем, что после нашего возвращения с Волги я словно бы забыл твой адрес и телефон?»
- Гранин Д. А. «Я думаю, что я так и не понял себя»
- Гранин Д.А. «Детство редко даёт возможность угадать что-либо о будущем ребёнка»
- Чуковский К. И. «наш язык до сих пор ощущается многими как некая слепая стихия, которой невозможно управлять»
- Куприн А. И. «не так давно я имел счастье говорить с человеком, который в раннем детстве видел пушкина»
- Астафьев В.П. «Вечером я услышал Васину скрипку»
- Чехов А.П. «Кто-то входит в переднюю, долго раздевается и кашляет»
- Чарская Л. А. «В доме боярина никиты филимоныча крутоярского дым стоял коромыслом. »
- Грин А. «Наконец я приехал в Одессу.»
- Евтушенко Е.А. «Главный воспитатель любого человека – его жизненный опыт»
- Быков В. В. «В неприметной лесной деревушке возле большой белоРусской реки живёт нестарая ещё женщина»
- Быков В. В. «он упал на заборонованную мякоть огородной земли, не добежав всего каких-нибудь десяти шагов»
- Катаев В.П. «Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом.»
- Гришковец Е.В. «Я очень плохо знаю деревенскую жизнь.»
- Пришвин М. М. «если хочешь понять душу леса, найди лесной ручей и отправляйся берегом его вверх или вниз. »
- Паустовский К. Г. «на столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. »
- Паустовский К. Г. «лучше всего Левитана можно понять и крепче всего полюбить в глубинах страны, столкнувшись лицом к лицу со всем, что было его поэзией. »
- Быков В.В. «Жизнь и смерть — вечная тема искусства, потому очевидно, что человеческая судьба заключена именно между двумя моментами — рождением и смертью.»
- Паустовский К.Г. «Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова.»
- Паустовский К.Г. «Бабка Ганя была одинокая.»
- Гришковец Е.В. «Что делать человеку, который вдруг обнаружил в себе некую таинственную потребность и неудержимую тягу к творчеству?»
- Гранин Д. А. «на невском, у литейного, постоянно толпились одни и те же компании ребят. »
- Быков В.В. «Как-то Анатолий Бочаров высказал предположение о наступившем периоде усталости нашей военной прозы.»
- Гришковец Е.В. «Я очень плохо знаю деревенскую жизнь.»
- Достоевский Ф. М. «В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. »
- Олеша Ю.К. «Удивительная работа — воспоминания.»
- Катаев В.П. «Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом.»
- Лиханов А. А. «чего нам так не хватает. »
- Гранин Д. А. «с годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе. »
- Пришвин М.М. «Есть ложное представление, будто город убивает чувство природы.»
Вариант 21
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
| | 1. Проблема влияния учителя на формирование личности ученика, его интересов и увлечений. (Как учитель может влиять на формирование личности ученика, его интересов и увлечений?)
| 1. Любовь учителя к предмету, его увлечённость и стремление заинтересовать детей, разбудить их воображение помогает в формировании личности ученика, его интересов и увлечений.
| | 2. Проблема роли воображения в жизни человека. (Какую роль в жизни человека играет воображение?)
| 2. Способность к воображению отличает человека от животных. Воображение раздвигает границы мира и сознания, создаёт искусство, «сообщает жизни то свойство, что мы называем поэзией».
| | 3. Проблема роли доброты в достижении цели. (Какую роль играет доброта в достижении цели?)
| 3. По мысли автора, которую он вкладывает в уста учителя географии Черпунова, добротой можно добиться всего.
| | 4. Проблема отношений учителя и ученика. (Какими могут быть отношения учителя и ученика?)
| 4. Общность интересов может породить дружеские, неформальные отношения между учителем и учеником.
|
Гранин Д.А. «Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки…»
Вариант 22
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
| | 1. Проблема ценности детских воспоминаний. (Какую роль в жизни человека играют воспоминания детства?)
| 1. Воспоминания детства обладают большой эмоциональной силой, они заставляют живо переживать то, что случилось много лет назад, возвращают человека в давно ушедший мир, будят его воображение.
| | 2. Проблема детского восприятия мира. (Как ребёнок воспринимает окружающий мир?)
| 2. Окружающий мир для ребёнка полон загадок и тайн, сильных впечатлений и ярких эмоций. Открывая мир с помощью фантазии, пытаясь найти в нём своё место, ребёнок готов бороться с несправедливостью и жестокостью.
| | 3. Проблема роли природы в жизни человека. (Какую роль играет природа в жизни человека?)
| 3. Природа завораживает человека, заставляет его задуматься о величии земли, на которой он живёт, пробуждает любовь к
Родине, будоражит его воображение.
|
Лесков Н.С. «Тётя Полли и Гильдегарда взяли крошечный карманный фонарик с рефлектором (для осмотра горла), флакон с какой-то жидкостью и записную книжку и ушли.»
Вариант 23
| Примерный круг проблем
| Авторская позиция
| | 1. Проблема милосердия и сострадания. (Нужно ли помогать людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию?)
| 1. Люди при любых обстоятельствах должны быть менее самолюбивы и более сострадательны и добры. Нужно служить окружающим людям, которые нуждаются в твоей помощи и поддержке.
| | 2. Проблема роли мечты в жизни человека. (Что дает человеку мечта?)
| 2. Без мечты, символом которой в тексте Н.С. Лескова является устремлённость к звёздам, жизнь человека будет бессмысленной. Именно мечта пробуждает в нем самые добрые и светлые чувства.
| | 3. Проблема места труда в жизни человека. (Какое место должен занять труд в жизни человека?)
| 3. Труд облагораживает человека, возвышает его «до звезды». Нельзя ничего не делать, когда видишь, что вокруг есть голодные, больные люди. Задача человека – прийти им на помощь, сделать всё возможное, чтобы их жизни были спасены.
| | 4. Проблема значения музыки в человеческой жизни. (Как музыка преображает душу человека?)
| 4. Музыка способна творить чудеса. Она заставляет человека испытывать сильные чувства. «Я почувствовал необыкновенно полную радость оттого, что всякий человек сейчас же может вступить в настояние, для которого нет расторгающего значения времени и пространства».
| | 5. Проблема смысла человеческой жизни. (В чем заключается предназначение человека?)
| 5. Предназначение человека – служить высшей правде. Поэтому так отрадно бывает наблюдать за звёздами. «Там ведь, без сомнения, живут другие существа, у которых, может быть, нет столько грубых надежд, как у нас, и потому они, должно быть, против нас лучше, чище, меньше самолюбивы и больше сострадательны и добры…»
| | 6. Проблема роди детских воспоминаний для человека. (Какова роль детских воспоминаний для человека?)
| 6. Есть такие минуты в детстве, которые человек может помнить всю жизнь. Для рассказчика такими минутами стали игра на концерте и прозвучавшая песня. «Этот вечер, который я вспоминаю теперь, когда голова моя значительно укрыта снегом житейской зимы, кажется, оказал влияние на всю мою жизнь».
|
|
Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
