IV. Работа по учебнику (с. 67).
З а д а н и е № 1.
– Что изображено в книге? (Карточки с числами.)
– Несколько карточек отсутствует. Нарисуйте в тетради отсутствующие карточки.
З а д а н и е № 2.
– Рассмотрите данные схемы.
– Прочитайте запись в первой схеме: 10 < o.
– Какие числа из данных можно вписать в «окошко» так, чтобы знак был выбран верно?
З а п и с ь: 10 < 12 и 10 < 20.
– Прочитайте запись во второй схеме: 12 > o.
– Какие числа из данных можно вписать в «окошко» так, чтобы знак был выбран верно?
З а п и с ь: 12 > 5 и 12 > 10.
– Прочитайте записи в третьей схеме: 15 = o.
– Какие числа из данных можно вписать в «окошко» так, чтобы знак был выбран верно?
З а п и с ь: 15 = 15.
З а д а н и е № 3.
– Какие слагаемые называются разрядными?
– В каждом числе подчеркните десятки красным цветом, а разряд единиц – синим цветом.
– Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
18 = 10 + 8 14 = 10 + 4
15 = 10 + 5 11 = 10 + 1
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
У хохлатки есть ребятки:
Десять крошечных цыплят.
Здесь три только,
Ну а сколько
Под наседкою сидят? (7.)
V. Работа в печатной тетради № 2 (с. 114).
З а д а н и е № 1.
– Сколько всего чисел от числа 0 по число 20 включительно? (Если считать 0, то всего 21 число.)
З а д а н и е № 2.
– Выпишите каждое третье число, начиная с 0, не больше числа 20.
З а п и с ь: 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20.
З а д а н и е № 3.
– Сколько сумм, значения которых равны 20? (Двадцать одна сумма.)
0 + 20 = 10 20 + 0 = 20
1 + 19 = 20 19 + 1 = 20
2 + 18 = 20 18 + 2 = 20
3 + 17 = 20 17 + 3 = 20
4 + 16 = 20 16 + 4 = 20
5 + 15 = 20 15 + 5 = 20
6 + 14 = 20 14 + 6 = 20
7 + 13 = 20 13 + 7 = 20
8 + 12 = 20 12 + 8 = 20
9 + 11 = 20 11 + 9 = 20
10 + 10 = 20
– Сколько сумм, значения которых равно 10? (Одиннадцать сумм.)
0 + 10 = 10 10 + 0 = 10
1 + 9 = 10 9 + 1 = 10
2 + 8 = 10 8 + 2 = 10
3 + 7 = 10 7 + 3 = 10
4 + 6 = 10 6 + 4 = 10
5 + 5 = 10
З а д а н и е № 4.
– Сколько раз нужно прибавить число 5 к числу 0, чтобы получить 20? (4 раза.)
З а п и с ь: 0 + 5 + 5 + 5 + 5 = 20.
– Сколько раз нужно вычесть число 2 из числа 20, чтобы получить 0? (10 раз.)
З а п и с ь: 20 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 – 2 = 0.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Фронтальная работа.
– Восстановите каждую цепочку вычислений.
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие числа называются однозначными?
– Какие числа называются двузначными?
У р о к 127
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Цели: повторить изученные геометрические понятия и их свойства; совершенствовать вычислительные навыки; развивать речевые умения и внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Сколько треугольников? Посчитайте.
| 
| 
| | О т в е т: 3.
| О т в е т: 8.
| О т в е т: 6.
| 2. Выполните действия.
16 – 6 + 3 = 15 + 1 – 10 =
18 – 8 + 2 = 19 + 1 – 10 =
14 – 4 + 7 = 13 – 1 – 2 =
11 – 1 + 6 = 15 – 5 + 1 =
20 – 1 – 9 = 17 – 7 + 4 =
12 – 2 + 5 = 13 – 3 + 8 =
3. Рассмотрите рисунок. Чем отличаются все фигуры, нарисованные слева, от всех фигур справа?
III. Сообщение темы урока.
– Закрасьте только прямоугольники.
– Назовите свойства прямоугольника.
– Как называются другие фигуры? (Четырехугольники.)
– Какие еще геометрические фигуры вы знаете?
– Сегодня на уроке повторим названия изученных геометрических фигур и геометрических понятий.
|
