III . Самоопределение к деятельности. 2-6              3-6              4-6              5-6

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 22 из 83Следующая ⇒

— Вычислите.

2-6              3-6              4-6              5-6

— Как вы вычисляли? (Поменяли множители местами и вос­пользовались знанием таблицы умножения на 2—5.)

— Какой пример будет следующим? (6-6.)

— Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ? (Таблицу умножения с числом 6.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

IV. Работа по теме урока

Составление таблицы умножения и деления с числом 6

— Как найти значение произведения 6- 6? (6 + 6 + 6 + 6 + 6 + + 6 = 36 или 6-5 + 6 = 36.)

— На сколько больше будет каждое следующее произведение? (На 6.)

— Составьте таблицу умножения числа 6 самостоятельно.

— Как умножить на 6? (Можно переставить слагаемые ме­стами.)

— Составьте таблицу умножения на 6.

— Каким правилом воспользуемся для составления таблицы деления с числом 6? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.)

— Составьте таблицу деления с числом 6.

2. Работа по учебнику № 1 (с. 44).

(Устное выполнение по цепочке.) №3(с. 44).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Проверка. Самооценка.)

V. Физкультминутка

Раз, два — дружно встали, (Шаги на месте.)

Руки прямо мы поставим. (Руки на поясе.)

Три, четыре — разведем, (Руки в стороны.)

Заниматься мы начнем. (Наклоны вперед с касанием носка правой ноги левой рукой, а носка левой ноги — правой рукой.)

Вправо, влево посмотрели, (Повороты головы вправо и влево.)

На носочках мы присели (Присесть.)

И, как птички, полетели. (Учащиеся разбегаются по классу.)

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№4 (с. 44). (Устное выполнение.)

- Что вы можете сказать о решении первого уравнения? (В уравнении неизвестно вычитаемое. Чтобы найти вычи­таемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность. Уравнение решено неверно.)

(Аналогично разбираются остальные уравнения.)

№6 (с. 44). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Тем, кто испытывает затруднения, учитель дает карточку-помощницу с краткой записью.)

Было — 50 кг.

Израсходовали —?, 2 • 6 (кг).

Осталось —?

Выполнение заданий в рабочей тетради

№70 (с. 30), 72 (с. 31). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо­оценка.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 44). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу.) Решение: 4-3=12 4 • 5 = 20 4 • 6 = 24 4-10 = 40

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Какие темы мы повторили?

— Что вам показалось трудным?

— За что можете себя похвалить?

Домашнее задание

Учебник: № 2, 5 (с. 44).

Урок 31. Решение задач

Цели: закреплять умение решать задачи на кратное и разност­ное сравнение, знание таблицы умножения и деления с числа­ми 2-6; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать зада­чи на кратное и разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказы­вать и аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

— Закончи правила и соедини их с уравнениями, которые ре­шаются по этим правилам.

х + 7 = 14 Чтобы найти неизвестное делимое, надо...         х: 7 = 6

8-х = 48 Чтобы найти неизвестный множитель, надо...    40: х = 5

х ■ 6 = 54 (Три ученика у доски решают примеры.)

6-7                     54:6                   8:4-9

8-4                     30:5                   6-4:3

5-9                     18:9                   9-2:6

8-6                     21:7                   9:3-5

Устный счет

— Заполните таблицу.

— Заполните магические квадраты.

— Найдите сумму квадрата.

— Какую строку заполните первой?

(Проверка индивидуальной работы у доски. Учитель показы­вает пример. Если он решен неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)

III. Самоопределение к деятельности

— Решите примеры в столбик, расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и прочитайте слово.

35 + 48(3)            39+17 (А)            73 - 28 (А)

60-18(4)            52-24 (А)            15 + 36 (Д)

Ответ: задача.

— Чему будет посвящен наш сегодняшний урок? (Решению задач.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику М1 (с. 45).

— Прочитайте задачу.

— О ком в ней говорится? В какие игры играли ребята?

— Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколь­ко детей играло в городки и сколько детей играло в футбол по отдельности.)

— Сколько детей играло в городки? (6.)

— Сколько детей играло в футбол? (В Зраза больше: 6-3.)

(В ходе разбора задачи на доске и в тетрадях выполняется схе­матический чертеж. Далее учащиеся самостоятельно записывают решение и ответ.)

№2 (с. 45). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Проверка. Самооценка.)

№3(с.45).

— Прочитайте задачу.

— Чем она отличается от тех, которые мы только что решали? (В вопросе слова не «сколько всего?», а «на сколько меньше?».)

— Составьте план решения задачи. На какой вопрос будем отвечать каждым действием?

1) Чему равна длина второго отрезка?

2) На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго отрезка?

— Запишите решение задачи и ответ.

V. Физкультминутка

Чтоб получше нам размяться,

Будем ниже наклоняться.

Наклоняемся вперед,

А потом наоборот. (Наклоны вперед и назад.)

Вот еще одно заданье —

Выполняем приседанья.

Не ленитесь приседать!

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)

Мы шагаем дружно, бодро,

Но пора закончить отдых. (Шаги на месте.)

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология