Особенности слов-предложений

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 58 из 65Следующая ⇒

Цель: дать понятие о словах-предложениях, учить правильно оформлять их на письме, отличать от вводных слов и частиц, а также самостоятельных членов предложения.

Ход урока

I. Организационный момент.

Сообщение темы и цели урока.

II. Подготовка к изучению нового материала.

— Прочитайте предложения, записанные на доске

Д. 1) Нет без сумерек синих и                             1) Нет, никому не отнять у нас

без розовых зорь. (М. Шолохов.)                   нашей великой русской

                                                                         гордости. (М. Шолохов.)

2) Да разлетитсягоре в                                 2) Да! Верой их сердца полны

прах. (Н. Некрасов.)                                       в реальность сказочной

                                                                             страны. (Вс. Рождественский.)

3) Я, несомненно, приму                            3) — Ты будешь участво

участие в соревнованиях.                               вать в соревнованиях?

                                                                             — Несомненно.

— Определите, чем являются повторяющиеся слова в предложениях обоих столбиков. (1) Сказуемым в простом и сказуемым в сложном предложении; 2) частицей и самостоятельным предложением; 3) вводным словом и самостоятельным словом -предложением.)

III. Объяснение нового материала.

— Таким образом, предложения могут состоять из одного слова, они так и называются — слова-предложения. Откройте § 201 учебника «Теория», с. 259, прочитайте и расскажите, в чем особенность этих предложений.

— Какие части речи наиболее часто употребляются в роли слов-предложений? (Частицы, междометия.)

— Какими знаками препинания выделяются слова-предложения?

I V. Закрепление изученного материала.

Работа с учебником.

1) Выполнение упражнения 436 в учебнике «Практика» на с. 202 (устно).

2) Выполнение упражнения 460 по заданию в учебнике.

Устно коллективно обсуждается задание перед упражнением; задание после упражнения выполняется по вариантам: 1 вариант — 1; 2 вариант — 2.

— Какие синонимы (слова-предложения) вы выписали?

Работа в парах.

— Составьте небольшой диалог, употребляя в роли предложений вводные слова:

Д. конечно                      возможно

вероятно                   по-видимому

— Кто готов озвучить свой диалог?

Выслушивается несколько пар, остальные учащиеся оценивают, справились ли выступающие с заданием.

Письмо по памяти. (Самодиктант.)

— Прочитайте стихотворение, записанное на доске.

Д. Леса вдали виднее,

Синее небеса.

Заметней и чернее

На пашне полоса,

И детские звончее

Над лугом голоса.

Весна идет сторонкой,

Да где ж она сама?

Чу, слышен голос звонкий,

Не это ли весна?

Нет, это звонко, тонко

В ручье журчит волна...

                              (А Блок.)

— Есть ли в тексте слова-предложения?

— Прочитайте предложение, которое является сложным. Назовите грамматические основы.

— Прочитайте предложение с однородными членами предложения, объясните знаки препинания.

— Закройте глаза, я прочитаю вам текст еще раз.

— Сами прочитайте текст вслух.

— Попробуйте рассказать друг другу стихотворение по очереди по две строчки.

— Еще раз прочитайте текст про себя.

— Напишите стихотворение по памяти. (Текст закрывается.)

— Проверьте себя. (Текст открывается.)

— Кто не сделал ни одной ошибки? Молодцы! Остальным нужно быть внимательнее и дополнительно работать над развитием зрительной памяти.

Объяснительный диктант.

— Запишите под диктовку с подробным комментированием у доски предложения.

1) Да, жалок тот, в ком совесть не чиста. (А. Пушкин.) 2) Я бы все-таки не променял своего несчастья на их счастье, нет, нет! (Н. Островский.) 3) О, если б голос мой умел сердца тревожить! (А. Пушкин.) 4) Ого-го! Пап судья изволит сердиться. (В. Короленко.) 5) «Тьфу!» — обозлился старик, глядя на крючок без наживки. (В. Астафьев.)

— Выполните полный синтаксический разбор последнего предложения. Что вы укажете в характеристике этого предложения? (Сложное, одна из частей выражена словом-предложением, то есть междометным предложением и др.)

— Прочитайте свой разбор предложения.

V. Подведение итога урока.

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Домашнее задание: § 198—201 — повторить, упражнение 463.

Урок 92

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА ПО ТЕМАМ:

«УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»; «ВВОДНЫЕ СЛОВА»;

«ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ»

Цель: обобщить и закрепить знания и умения по изученным темам.

О б о р у д о в а н и е: тесты.

Ход урока

I. Организационный момент.

Сообщение темы и цели урока.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США